2019下半年河北教师资格笔试白皮书（小学教育知识与能力）答案及解析

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2.【参考答案】

(1)1.让帮助学生获得数学活动经验成为数学课堂教学关注的目标;2.考虑到数学活动经验实验性的特性，课堂教学中为学生设计好的教学活动经验;3.考虑到数学活动经验个体性的特征，要设法引导学生参与学习、经历学习的过程;4.考虑到数学活动经验内隐性的特征，要注意引导学生反思与评价，提炼与外显所得的数学活动经验;5.考虑到数学活动经验的发展性，要创设机会让学生加强应用，巩固数学活动经验。

(2)知识与技能：结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。

过程与方法：实际情境感知小数与分数的联系，提升解决简单实际问题的能力。

情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得成功体验。

教学重点：认识小数，能识别小数，会读写小数。

教学难点：单位小数的实际含义。

(3)(一)引入新课

教师多媒体出示关于家居的相关主题图片。

提出问题：从图中你能得到哪些数学信息?可以提出什么数学问题?同桌间互相说一说。

引出新课小数的初步认识。

【设计意图】结合多媒体采用生活中的情景进行导入，能够有效的吸引学生的注意力，提升学生学习的兴趣;同时，让学生自行观察发现相关信息，也能有效的锻炼学生发现问题和提出问题的能力。

(二)探索新知

教师提出问题一：像图片中展示的0.1、0.4、0.55和0.7都是什么数?都有什么特征?

引导学生回答，这些数都是小数，和之前学习过的数字相比都多了一个点。

追问：那么这些数都该怎么读怎么写呢?

学生自行尝试读一读写一写，随后请学生回答。

结合学生所答，师生共同明确小数的读法：小数中的点称为小数点，0.1读作零点一，0.55读作零点五五，在写小数时，先写小数的整数部分再写小数点，最后写小数部分，并且注意小数点在是个位数的右下角。

提出问题二：踢脚线的宽度为0.1米。0.1米有多长?0.4米、0.5米呢?

学生活动：四人一小组，分小组讨论，并尝试在课本1米长的尺子中标出对应位置。控制讨论时间3min，教师做好巡视，对有问题的小组加以指导。

请学生分享结果，并简述为何把0.1标在尺子一分米处。

预设：可以将1米平均分成10份，每份是米，也就是0.1米在尺子一分米处。

教师给予正面评价，并追问：0.01米有多长?0.55米又有多长呢?

师生共同得出，0.01米是米，在尺子1厘米处，0.55米是米。

引导学生初步理解小数的意义，感知小数的大小。