2019下半年河北教师资格笔试白皮书（小学教育知识与能力）答案及解析

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模块三 材料分析题

易错题巩固练习

1.【参考答案】

(1)陶行知的做法体现了疏导性原则、严格要求学生与尊重学生相结合的原则、发扬积极因素与克服消极因素相结合原则。

疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。案例中陶行知来到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。

严格要求学生与尊重学生相结合的原则是指在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生，斥责了他并要求放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时陶行知对学生的整个教育过程看出，陶行知非常尊重学生的人格。

发扬积极因素与克服消极因素相结合原则是指在德育过程中要学会一分为二地看待学生，注意挖掘学生自身的闪光点。整个教育过程，陶行知给了学生四块糖看出对学生的肯定，这体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合原则。

(2)材料中，体现了德育过程的两个基本规律，分别是：

德育过程是促使学生的知、情、意、行的培养提高过程。材料中的陶行知疏导，使学生认识到自己的错误，改变了自己的道德认识水平，为道德行为的改变奠定了良好的基础。

德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。材料中的陶行知奖励的方式，使学生产生内心矛盾冲突，最终自己内部思想认识的转化实现了道德教育的效果。

2.【参考答案】

(1)沈老师的教学过程体现了启发性教学原则，同时也践行了新课改的相关理念，值得我们学习。

首先，沈老师在教学过程中体现了启发性教学原则。启发性教学原则强调教师的引导，创设情境，调动学生学习的积极性和主动性。材料中，沈老师逐步引导，把学生引导到“雪景”中，让学生主动学习、乐于学习，最终探求文章的内涵和中心思想，实现了学生思想层面的升华。

其次，沈老师践行了新课改的教学观、学生观的相关要求。新课改倡导以学习者为中心，关注学生的情感体验和感受，把学生是发看作展中的人，看作是学习的主体。材料中，沈老师站在学生的角度去思考课堂的构建，注重学生情感体会，把虚拟的场景教师的引导，最终让全体学生能够加入到学习过程中来，促进了学生的全面发展。

最后，沈老师践行了学生观中学生是发展的人这一要求。学生是处在发展过程中的人，可能一开始表现较差，但老师的鼓励和自身的努力会促使自己越来越进步和完善。材料中，沈老师激发学生的热情，“一步一步使学生进入了雪野的中心”，果然后面的学生读的越来越好。

(2)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。

教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。

在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境，鼓励学生合作学习;教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与;善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格的要求;善于洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能;善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。材料中，沈老师并不是一开始就强制学生按照自己的思想来学习体会，而是先让学生来体会“雪景”的美丽，当遇到问题时，能够真正发挥教师的主导性，为学生示范阅读，从而把教师的主导性和学生的主体性紧密结合起来，真正实现了教学相长、共同进步的目标。