2019下半年河北教师资格笔试白皮书（中学教育知识与能力）答案及解析

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中学教师资格笔试科目二备考指导参考答案及解析

技巧提升

模块一 单选题

易错题巩固练习

1.【答案】B。解析：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人”为马卡连柯的教育名言。

2.【答案】B。解析：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持劳动起源说，认为教育起源于人类所特有的生产劳动;神话起源说是大多数宗教所持观点，认为教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天;生物起源说由沛西•能和利托尔诺提出，认为教育的产生完全来自动物的生存本能;心理起源说由孟禄提出，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。故本题选B。

3.【答案】D。解析：“逆境”“淤泥”代表的是个体发展的不利环境，但是个体仍然能够“成材”“不染”，充分体现出个体充分发挥主观能动性，积极改变不利因素和条件。故本题选D。

4.【答案】C。解析：发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的不平衡性提出来的。故选C。

5.【答案】B。解析：社会本位认为社会价值高于个人价值，教育的根本价值是满足社会需要。社会本位论者主张，教育目的要根据社会需要来确定，个人的存在与发展并从属于社会，必须服从社会需要。教育目的就在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定和延续。故本题选B。

6.【答案】B。解析：从课程任务的角度，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中，拓展型课程则注重拓展学生的知识和能力;研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态。从课程的功能角度，课程可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。故选B。

7.【答案】C。解析：教学过程的中心环节是领会知识，领会知识包括使学生感知和理解教材，其中理解教材是领会知识的核心，故本题选C。

8.【答案】C。解析：以直观感知为主的演示法是指展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。

9.【答案】B。解析：道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。题干中的陈某能认识到上课玩手机不好，下定决心改正，但是老师讲课时仍无法克服老想看手机的坏习惯，结果还是时常玩手机，说明他的道德意志还有待于进一步提高，老师对他进行教育时，应该重点培养其道德意志。故选B。

10.【答案】C。解析：感觉适应是由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。就像沐浴在种植芝兰散满香气的屋子里一样,时间长了便闻不到香味。

11.【答案】A。解析：前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早晨学习没有先前的学习干扰，所以效果较好。

12.【答案】C。解析：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。情急生智体现出了紧急情况下解决问题的情况。

13.【答案】B。解析：(1)场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物作出判断;(2)场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。故选B。

14.【答案】C。解析：加涅从学生学习的角度考查学生的学习结果，将学生的学习结果分为五类：(1)言语学习，指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物和组织化了的知识;(2)智慧技能，指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，是使用符号与环境相互作用的能力;(3)认知策略，指学习者借以调节自己的注意、记忆和思维等内部过程的技能;(4)动作技能，指为完成有目的的动作，使骨骼、肌肉、筋腱有组织地活动，是平稳、精确、灵活而适时的操作能力。(5)态度，是情感的或情绪的反应。题干中萌萌见陌生人躲避的行为在上幼儿园之后消失，反映了小刚对周围人事态度所发生的变化。故选C。

15.【答案】B。解析：替代强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。例如当教师强化一个学生的助人行为时，班上的其他人也将花一定时间互帮互助。题干中的陈老师对班里的优秀学生进行奖励，对一般学生也有激励，属于替代强化。故选B。

16.【答案】A。解析：根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为：(1)下位学习(类属学习)：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化;(2)上位学习(总括学习)：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系;(3)并列组合学习(又称为并列结合学习)：当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。而重力场和电力场是两个并列的概念，因此对于它们的学习属于并列结合学习。

17.【答案】D。解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。如爱国主义情感和集体主义情感。

18.【答案】A。解析：韦纳从内外源、稳定性和可控性三个维度划分归因为：内归因和外归因，稳定性归因和不稳定性归因，可控制归因和不可控制归因，即归因的三维模式。其中，努力程度是可控的、不稳定的、内在的。张某将自己考试成绩差的原因归因为自己学习不够努力，属于不稳定、可控制的内归因。故选A。

19.【答案】D。解析：通常在说普通话时人会不自觉地带方言口音或词语异读，地方方言对于学习普通话是一个习惯性障碍。因此，该现象属于负迁移。故本题选D。

20.【答案】D。解析：考试焦虑是人由于面临考试而产生的心理反应，它是在应试情境刺激下，受个人的认知、评价、个性、特点等影响而产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反应状态。小明的症状属于典型的考试焦虑症。故选D。

21.【答案】C。解析：“教师人格”是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。教师人格的特征包括先进性、示范性、继承性和稳定性、奉献性和合作性。在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。有激励作用、生动活泼，富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。故选C。