2019下半年河北教师资格笔试白皮书（中学音乐）答案及解析

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2.阿宝简介：

他出生于山西大同的一个小山村，受当地民风的影响，自小就热爱民歌，利用优越的地理条件，他每天面对着空旷的大山，一遍又一遍地扯开嗓子放声高歌。他没有受过任何正规的声乐训练，但却在2004年10月9日的中央电视台“星光大道”节目中，以他这种浑然天成的嗓音和独特的风格赢得观众和评委的一致认可，此后又在中央电视台各种大型的晚会上频繁亮相，多次感动观众，现在，阿宝已被越来越多的人所熟知和认可。

(三)探究学习

1.欣赏阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，感受这段歌曲的风格特点。

2.知道“信天游”，选择准确的词语概括“信天游”的风格特点。

3.了解“山歌”的基本概念与特点。

4.师生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段。

5.欣赏视频思考：这段歌曲分为几个乐段?感受这段歌曲第二部分“一领众和”的风格特点。

6.了解“号子”的基本概念与特点。

7.熟悉主题(第二乐段片段)：请看着谱例，演唱主题旋律。说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成，在了解基本概念与特点之后，领唱与合唱的形式，表现和体验号子“一领众和”的特点，帮助学生记忆与掌握不同民歌体裁类别的风格特点。

(四)拓展延伸

学生即兴创编“号子”，模仿劳动号子的形式创编情景，并用“一领众和”的方法演绎出来。

(五)课堂小结

民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着密切的关系。其形式简明朴实，曲调短小生动，易唱易记。人们在民歌的口头传唱中加入了当地的方言、语音语调，这些具有当地文化特色的内容，让民歌传唱得更广，更多姿多彩!多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情!

五、案例分析题(本大题1小题，15分)

34.【参考答案】

在音乐课堂教学过程中，常会有突发的不和谐“音符”，教师如采用的处理方法、手段得当，非但不会影响、延误正常教学，反而还会取得事半功倍的效果。这个案例中音乐老师的教学有亮点，但也有不足之处，属于问题案例。

首先，全班同学一起实践演唱歌曲，遵循了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念，就是教学过程中实践为主动，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。

其次，从案例中同学们正在老师的电子琴伴奏下学唱《大海啊，故乡》，在整齐的歌声中冒出了一串口哨声，顿时一阵哄笑，继而在老师琴声的骤停下一片静寂，将吹口哨的学生找到，让其立刻当众用吹口哨的方式表现歌曲。教师做法过于生硬，没有考虑到课堂教学要以学生为本，要站在学生的角度为他们着想，更不能对差生心存偏见，学生吹口哨可能不是故意的，是兴致高所致，老师如果生气批评，会破坏情绪气氛，打击学生积极性，教师授业解惑固然重要，但更应掌握学生心理，给予正确引导，所以违背了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知，应鼓励学生演唱，提升他们的兴趣。

最后，音乐课的教学活动没有做到“学生为主体”，在教学中要做到师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，所以案例中的音乐老师遇到学生吹口哨，关注到了课堂的纪律，但是没有关注到学生的感受，学生感受不到自己是课堂的主人。

建议：

马上调整心态，与学生进行了以下互动：

教师可以调整课堂：“老师也曾试过吹口哨，但从没吹响过，吹口哨还真不容易。你们想，口技是杂技项目之一，说明口哨确实是一种技巧，也可以是一种音乐的表现形式。如果技巧高超，并能恰当、完美地融入各种音乐要素发挥出色的话，就是一种雅俗共赏的艺术。同时，老师希望同学们喜欢音乐、热爱音乐，认真学习，努力汲取知识。”这时，教师已经激活学生动力，变“要向老师学”为“老师要学”，然后可以让同学们回归到歌曲中，再来练习。在课上适时安排一些学生以练习、表演口哨的机会，但要和课堂内容结合在一起。