2019下半年河北教师资格笔试白皮书（中学地理）答案及解析

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32.【参考答案】

(1)①引导功能。当学生回答错误或回答不完整时，老师层层启发、逐级诱导、巧妙点拨、帮助学生梳理探究问题的思路，改进思维方法，调整思维方向，提升认识层次，慢慢接近正确答案，最终由学生自己得出结论。

例如：教师提问“雨区发生在锋面的哪些部位了呢?”此时学生处于为难状态，因此老师进行语言引导“你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大……这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位?”老师引导后，学生迅速得出正确答案。

②激励功能。学生回答问题后，老师需要对学生的回答进行点评，老师开展一系列的问题评价活动能够产生催人向上的作用。例如：“思路非常清晰!那么，哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置?”

③检测功能。检测教学目标是否达到，为学习新知识打下基础。例如：(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)教师设问“我们怎样来区别冷锋和暖锋?”、“哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置?”检测学生对知识的理解程度。

(2)探究活动：

【展示图片】“冷锋过境示意图”、“冷锋过境前、中、后的温压曲线图”

【问题引导】

①冷锋过境前该地受什么气团控制，气温和气压状况如何?

②冷锋过境时该地天气状况如何?

③冷锋过境后该地受什么气团控制，气温和气压状况如何?

【学生活动】将学生分为四个小组，开展讨论，并完成下表(冷锋)，小组派代表回答，其他小组进行补充，

【教师总结】

【学生活动】自学迁移——暖锋过境前后天气变化

学生自主学习暖锋过境前后天气变化，完成上表(暖锋)，老师进行指导和点拨，提高学生自主学习的能力。

【知识应用】

展示俗语“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”，让学生根据今天所学的知识解释该地理现象，体现学习对生活有用的地理的新课改理念。