2019下半年河北教师资格笔试白皮书（中学历史）答案及解析

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①教学目标

知识与能力：列举罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的特点，能够分析和理解罗斯福新政的影响。对内容理解深入的学生进一步分析和探讨罗斯福新政的局限。

过程与方法：史料分析和小组讨论法学习罗斯福新政的内容，提高史料分析能力和合作探究的能力。

情感态度与价值观：对罗斯福新政的学习，理解改革对促进经济和国家的发展的重要作用。

②教学重难点

教学重点：罗斯福新政的内容。

教学难点：理解罗斯福新政的特点及影响。

3.【参考答案】

(1)首先历史课堂提问要坚持难易适中、具有启发性的原则。该老师的提问仅仅停留在了“是什么”的层次，问题的难度过于简单;老师也没有提供足够的资料或引导学生进行相关探究活动认识历史规律，使得历史课堂学习流于表面，缺乏启发性。

其次面对学生课堂中的突然发问，教师没有及时把握这一生成性资源，而是用简单的话语搪塞过去，说明这位教师的教学机智还不够成熟。同时这一消极的应对行为会影响学生学习历史的兴趣，也不利于学生质疑能力和历史问题探究能力的培养。

(2)课堂中的突发状况实际是学生在学习中随机引发的具有个性特征的生成性问题。面对生成性问题，教师应尽可能将学生的错误转化为积极的生成性资源，学生作答错误时教师不必奉送“真理”，也不能听之任之，而应利用错误中的价值因素，追问或暗示，引导学生发现错误、及时纠偏，从中领悟新知。比如案例中的突发状况发生时，教师可以适时引导学生针对刚才的问题进行小组讨论，让学生自由发表观点，进而引导学生对“落后就要挨打”的观点形成正确认识，同时抓住机会对学生进行情感态度教育，引导学生树立正确的人生观、价值观。

四、教学设计题

1.【参考答案】

环节一：导入新课

教师多媒体播放《凤阳花鼓》：“说凤阳，道凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱皇帝，十年倒有九年荒。”提问：朱皇帝是谁?学生能够得出是朱元璋。接着，教师继续追问：草根逆袭的朱元璋是怎样巩固统治的呢?由此导入今天的新课——《明朝的统治》。

设计意图：歌曲导入更能激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。

环节二：新课讲授

(一)朱元璋强化皇权

1.原因

教师多媒体展示胡惟庸、蓝玉的故事，提问：朱元璋强化皇权的原因是什么?

学生能够得出：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣的权力过大所致。

过渡：为了巩固统治，朱元璋采取了一系列措施，从中央到地方改革官制，以此来强化皇权。

设计意图：这部分内容比较简单，观看视频更有利于学生的理解。