2019下半年河北教师资格笔试白皮书（中学历史）答案及解析

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2.措施

教师引导学生自主阅读教材，并将学生分成中央、地方、军事、特务小组，自主归纳朱元璋强化皇权的措施。

(1)中央组：废丞相和中书省，权分六部，六部直接向皇帝负责。

(2)地方组：取消行中书省，设三司，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，使行省长官权力分散;分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。

(3)军事组：将大都府分为五军都督府，军队和武官任命的权力归兵部，这样皇帝直接掌握军事大权。

(4)特务组：设立锦衣卫，成祖时设东厂。

设计意图：这部分内容是本课的重点，让学生自主阅读教材，归纳概括朱元璋的通知措施，增强学生归纳概括能力。

3.影响

教师多媒体展示《明太祖实录》中有关永远不许后世设立宰相的史料以及宋濂和明太祖的故事，引导学生结合教材，思考：朱元璋一系列政治改革措施产生了怎样的影响?

在学生讨论回答后，教师进行总结：权力高度集中，巩固了统治，实行的特务结构，有利于惩治不忠顺的官员，所有这些措施都是为了加强皇权。但是，特务机构的层层叠叠，言行滥杀，时刻感到会有杀身之祸，社会气氛令人感到恐怖窒息。

设计意图：关于锦衣卫的恐怖及朱元璋的统治措施，学生可能理解起来难度较大，呈现史料，能增强学生进一步理解，也能提高他们的史料分析能力。

过渡：明朝加强君权的另一表现就是实行八股取士，使得隋唐时期以来的科举考试发生了变化，具体是怎样变化的?什么是八股取士?

(二)科举考试的变化

1.“八股取士”的由来、考试范围、要求、文体及结果

教师引导学生自主阅读教材，归纳“八股取士”由来、考试范围、要求、文体及结果等内容。

学生能够得出：考试范围是《四书》《五经》;考试要求是只能根据指定的观点答题，不准发挥自己的见解;考试文体是八股文;结果是导致知识分子读死书、死读书，成为服服帖帖、合乎统治需要的忠顺官僚。这种借着八股文才能做官的途径成为“八股取士”。

设计意图：由于这部分知识比较的零散，缺乏系统性，让学生进行自主归纳，有利于锻炼概括能力。

2.“八股取士”的作用

教师多媒体展示《明太祖论》中有关八股取士的史料，让学生结合之前所学的知识，小组讨论：八股取士的作用有哪些?

学生讨论回答后，教师总结：积极作用在于用考试的方法选择官员，使得中小地主凭借自己的才学进入统治阶层，扩大了统治基础，稳定了社会局势。是封建社会完善的选官制度，推动了教育文化事业的发展，而且对以后的考试制度有一定的借鉴作用。消极作用在于禁锢了知识分子的创造性，压抑了科学技术的发展，导致中国落后于西方的文化因素。

设计意图：发挥学生的主体性，小组合作探究，增强合作探究能力。史料的呈现，培养学生论从史出的历史思维。

环节三：小结作业

小结：随机提问学生总结本课知识。

作业：课后去搜集有关明太祖朱元璋的故事，下节课分享。

设计意图：开放式的作业更能调动学生积极性，实现课堂内知识到课外的延伸。

2.【参考答案】

环节一：导入新课

创设情境导入法。

【教师活动】教师在大屏幕上出示牛顿在苹果树下的图片，请学生介绍牛顿发现万有引力的小故事。之后引导学生思考，万有引力的发现与牛顿经典力学的完善对当时产生了什么影响，之后的发展又面临着怎样的局势，引起学生兴趣之后顺势引入新课经典物理学的危机的学习。

【设计意图】学生熟悉的故事进行导入，可以迅速引起学生的兴趣，在此基础上创设情境，让学生进行思考，能够更快速地进入课程内容。