2020下幼儿教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

幼儿学科儿歌活动《颠倒歌》

一、考题回顾

二、考题解析

【活动设计指导】

大班儿歌活动《颠倒歌》

一、活动目标

1.情感目标：在理解儿歌内容的基础上，感受儿歌的欢快情绪，体会《颠倒歌》中的诙谐幽默。

2.技能目标：有韵律的朗诵儿歌，能大胆运用动作表现自己对儿歌的理解，并根据事物之间颠倒关系进行儿歌仿编。

3.认知目标：理解《颠倒歌》的内容，知道儿歌中事物之间的颠倒关系。

二、活动重难点

1.活动重点：知道颠倒歌的含义，明白儿歌中事物之间颠倒关系，感受儿歌的诙谐幽默。

2.活动难点：能大胆运用动作表现自己对儿歌的理解并仿编儿歌，体会语言活动带来的乐趣。

三、活动准备

1.物质准备：《颠倒歌》故事挂图、欢快的音乐、小老鼠、大狮子、蚂蚁、大象的头饰。

2.经验准备：幼儿知道儿歌中动物的基本形象。

四、活动过程

(一)活动导入——情境创设导入

教师通过创设情境引出本次活动的主题，同时唤起幼儿的已有经验。

师：小朋友们，老师昨天听说森林里面出了一件怪事，一只小老鼠当上了森林的大王，大狮子见到小老鼠吓得浑身发抖，害怕极了!到底是怎么回事呢?我们一起来听一听吧!

(二)活动展开

1.教师完整朗诵儿歌，引导幼儿初步感知儿歌内容并理解颠倒的概念

(1)教师向幼儿介绍儿歌，并有感情的朗诵儿歌。

师：小朋友们，老师带来的这首儿歌的名字叫做《颠倒歌》。儿歌中的内容与我们生活中常见的事物有很大的不同，仔细听哦!看哪位小朋友们听得又多又准。

(2)教师通过提问引导幼儿初步感知儿歌内容并理解颠倒的概念。

问题：①小朋友们你们知道颠倒是什么意思吗?②儿歌中有哪些小动物?③这些小动物和你平时看到的样子有什么不同呢?④听完儿歌你们有什么样的感受呢?

小结：颠倒就是把事物往反了说。儿歌里面有小老鼠，大狮子，小蚂蚁还有大象。它们与平时自己是完全不一样的，它们之间调换了自己的能力，这种方式就是颠倒歌。这样的儿歌念起来很欢快，很有节奏感。

2.教师出示图片，讲解儿歌内容，幼儿深入理解儿歌内容

(1)教师出示图片1，引导幼儿观察并说出儿歌内容。

师：图片中小老鼠做什么了?大狮子呢?图片中这两个小动物的生活方式正确吗?

(2)教师出示图片2，引导幼儿理解儿歌内容。

师：这幅图片中蚂蚁在做什么?大象又在做什么?两个小动物有没有颠倒呢?

(3)教师请幼儿说一说儿歌中哪些地方说颠倒了，正确的应该是什么样子。

小结：儿歌中小老鼠和大狮子说颠倒了，蚂蚁和大象说颠倒了。正确的应该是大狮子森林里面称大王，小老鼠害怕那个大狮子。大象扛大树，蚂蚁没力气。

3.教师运用多种方式引导幼儿完整朗诵儿歌内容

(1)教师出示图片，引导幼儿用抢答的方式朗诵图片中的儿歌。

师：小朋友们，一会老师出示图片，请小朋友快速说出图片对应的儿歌，看谁说得又快又对。小朋友在念儿歌的时候可以拍着小手或者拍着小腿，有节奏感的朗诵儿歌内容。

(2)教师用击鼓传花的游戏带领幼儿练习儿歌，鼓声停下花在哪位小朋友的手里，哪位小朋友就起来朗读儿歌。

师：小鼓小鼓咚咚响，小朋友们传花忙，你传我来我传你，看看花落在谁家。

4.教师出示头饰引导幼儿发挥想象，进行儿歌编配动作

(1)教师分别出示小老鼠、大狮子、蚂蚁、大象的头饰，请幼儿选择自己喜欢头饰。

(2)教师播放欢快的音乐，幼儿伴随音乐朗诵儿歌并做动作，进行儿歌表演。

师：朋友们跟着儿歌做一做自己喜欢做的动作吧!

(三)活动结束——仿编结束

教师请幼儿说一说，还有哪些东西可以颠倒着说?将幼儿说出的内容编成儿歌大家一起朗诵。

师：小朋友们想一想，还有什么东西可以颠倒着说呢?

小结：还可以说月亮白天升的高，太阳晚上发光亮。小小兔儿长翅膀，小小鸟儿蹦蹦跳。

五、活动延伸

区角延伸——美工区

请小朋友到美工区动手画一画儿歌的内容。

【答辩题目解析】

1.说一说你本次组织的儿歌活动的重难点是什么?

【参考答案】

谢谢考官的提问，以下是我的作答。

我本次活动的重点是知道颠倒歌的含义，明白儿歌中事物之间颠倒关系，感受儿歌的诙谐幽默。活动难点是能大胆运用动作表现自己对儿歌的理解并仿编儿歌，体会语言活动带来的乐趣。我之所以这样设置活动重点是因为《颠倒歌》本身的教育价值，这篇儿歌属于语言领域，主要锻炼幼儿的倾听与表达能力，大班幼儿的语言表达能力已经有了一定的发展，但对于情感的表达还有待提升，需感知不同文学作品形式美、语言美;我这样设置难点的原因在于，大班幼儿可以理解儿歌内容，但根据儿歌形式进行仿编的能力还有待提升。

考生回答完毕，谢谢考官的耐心聆听。

2.在儿歌活动过程中，你认为你最具有亮点的是哪一个环节?

【参考答案】

谢谢考官的提问，以下是我的作答。

我认为在儿歌活动中最精彩的环节是我引导幼儿尝试为儿歌创编动作表演儿歌，在这一环节中不仅锻炼了幼儿的口语表达能力，而且调动了幼儿的已有经验、培养幼儿的创造性思维，增加了趣味性。同时，让幼儿在思考为儿歌创编动作的过程就是引导幼儿回忆已有经验，也巩固了幼儿对儿歌内容的理解。这样设计，能够让幼儿在活动中又说又做，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高自身的口语能力，真正实现了寓教于乐。

谢谢考官的耐心聆听!