2019下半年高中地理学科教师资格证面试试题（精选）第一批

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

高中地理《东部季风区的内部差异》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

问答导入。展示中国三大自然区的范围，提问学生自己的家乡属于哪个自然区，平时常说的“南方北方”以何为界?带着问题，引入本课。

环节二：新课讲授

1.东部季风区的南北差异

【教师活动】引导学生阅读教材并结合图1-1-7找出东部季风区可以分为哪几部分，以什么地理事物为分界线。

【学生总结】分为南北两大区域，以秦岭—淮河为界线。

【教师活动】引导学生复习旧知识同时回归教材，思考秦淮一线还是哪些地理事物的分界线。

【师生活动】学生小组讨论，教师巡视点拨。

【师生总结】秦淮一线除了是南北方的分界线并与800毫米年等降水量线大致吻合之外，还具有以下地理意义：小麦与水稻、旱地与水田、湿润与半湿润地区、河流是否有结冰期、亚热带与暖温带、温带季风气候与亚热带季风气候、温带落叶阔叶林与亚热带常绿阔叶林的分界线。

【教师活动】PPT展示《南北地区分区的自然差异》，提问：

(1)我们是根据什么条件东部季风区划分成四个分区?

(2)除了这两个因素之外，四个分区在哪些自然地理因素方面还有差异，尝试总结为表格。

【师生活动】学生讨论，教师指导。

【师生总结】根据水分和热量进行划分。

2.南北差异对人类活动的影响

【教师活动】展示视频《南北方人文环境差异》，提问：

(1)南北方地区在哪些方面有差异?

(2)你的生活中有哪些明显的南北方生活方式的区别?

【师生活动】学生思考，教师指导。

【师生总结】北方作物一年一熟、两年三熟或一年两熟，耕地以旱地为主，是中国小麦、棉花、杂粮的主要产地;南方作物一年两熟或一年三熟，耕地以水田为主，是中国稻谷、茶叶、蚕丝的主要产区。此外，人们的文化风俗，如：饮食、服饰、生活习惯、方言词汇、歌曲戏剧等，南北方各不相同。

【教师活动】展示《南北方地区居民建筑实景图》。提问：

(1)南北方地区的居民建筑有什么最明显差异?

(2)原因是什么?

【学生总结】北方地区降水变率大，多为平顶屋，可以节省建材;南方地区降水丰富，为方便排水，居民建筑屋顶坡度大。

【教师活动】展示《南北方交通线路示意图》与《南北方工业分布示意图》，提问：

(1)南北方的交通方式有什么区别?

(2)为什么北方经济以重工业为主，而南方的轻工业相对比较发达?

【师生总结】北方是铁路和干线公路的主要分布区，南方地区的内河运输较为普遍。矿产资源存在南北地域差异，在资源蕴藏量上，北方具有较大的优势。

环节三：巩固提高

根据所学知识，将南北差异总结为表格。

环节四：小结作业

小结：让学生自主总结。

作业：课下询问家人朋友还有哪些南北差异。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.为什么我国东部季风区旱涝频发?

【参考答案】

主要原因在于副热带高气压带强弱不稳定，夏季风的季节变化和年际变化大。

而季风的到来携带着大量的水汽，当雨季来得早，又去得迟的话，蓄水排水系统承受的压力会过大，自然发生洪灾。旱灾的成因主要是由于天然降水和人工灌溉补水不足，致使土壤水分欠缺，不能满足农作物、林果和牧草生长的需要，造成减产或绝产的灾害。若雨季来得晚，又去得快，那么雨水不足，旱灾又出现了。

2.如何提高学生的课堂参与意识?

【参考答案】

在教学实践中应当尤为重视学生的课堂参与度，我认为要从以下几个方面着手：

(1)生动导入，创设情境。好的导入能够抛砖引玉的效果，通过打开视听体验创设生动有趣的教学环境，可以快速吸引学生注意力，同时培养学生的观察能力，促进他们主动探索发现。

(2)设置疑点，提升动机。在教学中教师需要设计具有启发性的问题，引导学生发现问题、思考问题、解决问题。不仅帮助学生形成良好的认知架构，同时激发了学生解决问题的成就感，提升学习动机。

(3)动手实践，合作参与。善用实验、绘图、列表等教学方式引导学生通过自己动手实践，进行探索合作交流，发挥学生的思辨意识与创造能力。学生有了探索的欲望，通知自身实践获取了新知，不仅印象更加深刻，也激发了学生的潜能。