教育心理学中重要人物之桑代克

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桑代克在1903年写了《教育心理学》，标志着教育心理学独立了，因此他被称为“教育心理学之父”。

桑代克还作为行为主义学习理论的代表人之一，提出了试误说。该理论也被称为联结说或者联结-试误说。

在桑代克看来，学习就是不断尝试错误来获得的。他的理论是西方最早最系统的学习理论。但时该理论忽视了人的主观能动性，具有一定缺陷。但是桑代克基于自己的学习理论提出了三大规律，这三大规律在我们现在教学上仍在应用。

桑代克提出的三大规律是：准备律、练习律、效果律。

(1)准备律

准备律是指学习前要做好知识上(生理)和心理上的准备。简单来说就是要做好预习工作。这是对含义的理解。在现在教学过程中也经常在应用：像我们老师在课堂结束时总会要求学生记得复习下一节课的内容;在比如我们经常说“凡事预则立，不预则废”从学生学习角度来说就是要预习;再如，老师都知道教学不能搞突然袭击，这样学习效果不好。

(2)练习律

练习律是指不断巩固已形成的联结，也就是我们要巩固练习。在教学过程中，老师每次讲完一知识点后就会给学生出示一道相应练习题，这其实就是练习律;再如，每次下课前老师都会留一些相应的作业，以巩固所学知识。在练习的过程中，桑代克也十分重视反馈。老师在我们练习的过程中，也会给我们指出哪些错误哪些正确，这其实就是在反馈。

(3)效果律

效果律指教师的反馈对学生后续学习的影响。老师给予我们积极反馈会促进我们后续学习，如果给予消极的反馈，会打击学生的学习。比如说我们在上学时交上去的作业老师都会写一些评语，这其实就是反馈，这些反馈就会影响我们的后续学习。如果老师写了“你很棒，很认真，书写很工整等评语”，那学生学习的劲头会更大，会更愿意学习。如果老师写了“你怎么这么笨，猪脑子吗等”评语，那可能会打击学生学习，对学生产生消极的影响。也正是因此，桑代克认为效果律是最为重要的规律。

这是桑代克的三大规律，考试时主要从例子方面去考察。

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