2022河北教师招聘每日一练答案（2月8日）

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是加涅的学习分类。加涅从学习水平来说提出的八类学习，分别是：信号学习、条件-反射学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、 概念学习、规则学习、高级规则学习。

选项 A，信号学习是学习对某种信号作出某种反应，经典性条件反射是一种信号学习，这是一种最简单的学习。

选项 B，连锁学习是一系列刺激-反应的联合，个体首先要习得每个刺激-反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。

选项 C，辨别学习能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。

选项 D，言语联想学习的实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连接，如将单词组合为合乎语法规则的句子。

题干中体操动作是一系列动作的连接，因此是连锁学习，ACD不符合题干描述，故本题选择 B。

2.【答案】D。中公教育解析：机械学习是指对任意的(或人为的)和字面的联系获得的过程。对无逻辑意义的材料可以人为地赋予某些意义，建立一些人为的联想，以便于记忆，但此种记忆因不符合有意义学习的标准，仍属于机械学习。题干所述为机械学习。发现学习指学习的内容不是以定论的形式教给学生，而是由学生自己先从事某些心理活动，发现学习内容，然后再把这些内容与已有知识相联系。接受学习指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。对学生来讲，学习不包括任何的发现，只是需要把学习内容与自己已有的知识相联系。有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

3.【答案】B。中公教育解析：加涅根据学习结果提出了五种类型的学习，分别是言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、动作技能的学习、态度的学习。其中，概念学习是智慧技能的重要组成部分，它是指学生学习并获得按同类事物的共同的关键特征进行反映的能力。题干中“用圆规画圆”的例子是典型的智慧技能学习中的概念的学习，是学习过的圆的概念的运用。动作技能的学习是一种能力的习得，其行为结果表现在身体动作的敏捷、准确、有力和连贯等方面。动作技能的学习必须包含手指肌肉协调和手眼协调的学习。手持圆规、转动圆规是六年级学生早已掌握的技能，因此不属于动作技能的学习。言语信息的学习是指学生掌握的是以言语信息传递的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。辨别学习是指区分事物之间的不同点的学习。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是概念学习的含义理解。概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。与题干上归纳出的是“蔬菜”的概念表述一致。C 选项符合题意。

A 选项，信号学习是指学习对某种信号作出某种反应。经典性条件反射是一种信号学习。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。

B 选项，连锁学习是指一系列刺激-反应的联合。个体首先要习得每个刺激-反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。

D 选项，辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别作出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。

综上所述，A、B、D 三项与题意不符，故本题答案为 C。

5.【答案】B。中公教育解析：根据学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。通过盲目的尝试属于机械的发现学习。故本题选B。

6.【答案】BCD。中公教育解析：学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习的内涵可以从以下去理解：(1)学习是个体后天反复经验习得的过程。学习是一个获得和积累经验的过程：通过主客观的相互作用，个体在头脑中产生对客观现实的能动的主观反映，这种主观反映即经验。随着经验的不断 获得与积累，心理结构也就逐步地形成与发展起来。(2)学习引起的是相对持久的行为或思维的变化，可以是有意的，也可以是无意的。经验结构或心理结构的形成与变化的过程是内在的，难以直接观察到。但由于心理结构是行为的内部调节机制，所以其形成、发展状况可以依据个体的行为变化来加以推断，并最终通过行为的变化表现出来。并非所有的行为变化都是由学习产生的，如生理成熟、疲劳、药物等因素亦能引起行为的变化。因此本题选 BCD。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。奖学金、对成绩的认可、表扬、给予学习和成长的机会都是正强化的典型案例。

8.【答案】√。中公教育解析：加涅按学习结果的不同对学习进行划分，分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能五种，其中认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。认知策略是学生学会学习的核心成分。故题干说法正确。

9.【答案】×。中公教育解析：学生在学习情境中通过自己的探索、寻找来获取问题答案的学习方式属于发现学习。学生对于知识的学习通过教师的传递，而不是自己的探索属于接受学习。因此本题说法错误。

10.【参考答案】

从本案例来看，材料本身有意义，造成学生死记硬背的是主观条件，也就是说，学习没有将新知识与适当观念联系，从而没有使新知识获得心理意义。

奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学生的学习分为机械学习和意义学习。

意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面的联系，记住某些符号的样式，则是一种死记硬背的机械学习。

意义学习的产生有主客观条件，客观条件是材料本身有意义，主观条件包括：学生有适当观念、学生将新知识与适当观念联系起来的倾向性，使新知识活动心理意义。