2020下高中物理教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

高中物理《洛伦兹力》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

提出问题(结合旧知)：如何判断洛伦兹力的方向?(左手定则)

教师引导：磁场对运动的电荷有力的作用，如何去求?引入《洛伦兹力》。

环节二：新课讲授

1.洛伦兹力的大小推导

多媒体展示微观图下的电子运动的动图。提出问题：安培力是洛伦兹力的宏观表现，那我们能否用安培力的表达式来推导出洛伦兹力的表达式?

小组讨论：组织学生进行推导，教师进行如下提示：

①设静止导线中定向运动的带电粒子的速度都是v，单位体积内的粒子数为n。算出一段导线中总的粒子数N，这就是在时间t内通过横截面积S粒子数。粒子的电量记为q，由此可以算出q与I的关系;②写出这段长为vt的导线所受的安培力;③求出每个粒子所受的力等于洛伦兹力。

教师引导：通过计算，有什么发现?

学生回答：中间量相消了。

教师补充：此推导结论具有普遍性。

环节三：巩固提升

出示问题，洛伦兹力第带电粒子运动的速度的影响?做功多少?(会改变速度的方向;洛伦兹力始终垂直于电子，质子等的速度方向，始终不做功。)

环节四：小结作业

小结：总结洛伦兹力的推导与洛伦兹力的大小。

作业：洛伦兹力在生活中有哪些应用?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.安培力和洛伦兹力的方向判定有什么异同点?

【参考答案】

相同点：洛伦兹力和安培力的方向都是依据左手定则来判定的。

不同点：判定安培力的方向时，左手四指指向电流方向，题干通常给的也是电流方向;判定洛伦兹力方向时，左手四指也应该指向电流方向，但电流方向为正电荷运动方向;需要注意对于正负电荷，左手四指需要指向正电荷运动方向或负电荷运动的反方向。

2在本节课的教学过程，为什么采用温故知的方式进行导入呢?

【参考答案】

我采用的是温故知新的导入方式。温故知新的导入可以先帮助学生回顾旧知，用洛伦兹力的方向来检验学生旧知的掌握情况;同时，通过引导性的提问，使学生对新知产生困惑和兴趣，便于学生知识框架的建立。