2020下高中物理教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

2020下高中物理教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

【来源于网络】

高中物理《交变电流》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

教师引导学生回顾矩形线圈在匀强磁场中转动能产生感应电流，能够得出感应电流的大小、方向都会随时间发生变化。

教师提问：这样的电流有什么特点呢?在生活中有什么应用呢?顺势引出课题。

环节二：新课讲授

教师首先介绍“波形图”的概念。紧接着多媒体演示用电压传感器分别绘出干电池与学生电源的电压波形图，加深对于电压传感器以及“波形图”的认识。

接下来教师引导学生认识交变电流概念，首先教师演示实验，在电流传感器上分别显示出矩形线框在匀强磁场中旋转产生的正弦电流以及干电池在电路中产生的直流电流，请学生观察两种图形的区别。

学生通过分析得出交流电是大小、方向随时间发生变化的电流，继而引出交变电流的概念。之后向学生出示交流电以及直流电的相关例子帮助学生更好的理解。

教师引导学生思考交流电与直流电是否能够进行转化。学生根据生活中的经验知道家庭用电为交流电，教师向学生介绍实验中的学生电源就能够将输入的交变电流变化为实验所需的直流电。

教师提问：发电机产生的电是否为交流电呢?

学生分组实验：教师先向学生介绍实验电路，并回顾发光二极管具有单向导电性，即电流从固定端流入，另一端流出，且有电流通过时会发光。

实验现象：实验中将两个发光二极管反向并联，所以在手摇发电机缓慢工作时会出现小灯泡产生轮流发光的现象，说明电流方向发生了变化。

实验结论：小灯泡轮流发光说明电流方向发生了变化，说明手摇发电机发出的电为交流电。

环节三：巩固提升

教师给学生出示一些电流的波形图，学生根据定义判断是否为交流电。

环节四：小结作业

小结：教师提问，学生回答，总结本课知识。

作业：在课后习题的基础上布置预习作业，交流电有何特点?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简单谈一谈对交变电流有效值的理解?

【参考答案】

由于交变电流的大小和方向都随时间变化，它产生的效果也随时间变化，但在处理实际问题中，常常只要知道它的平均值即可。例如，通过电灯的交变电流不断变化，为什么看不出灯光会一亮一暗，主要是由于电流的变化太快，当电流变小时，灯丝来不及变冷，电流又大了，说以灯丝总是热的，也就说，灯光的亮度是是电功率随时间变化的平均效果，为此，我们可以从交变电流的热效应考虑，某个交变电流与恒定的电流相当，由此引入了有效值的概念。

2.如何提高学生在物理课堂中的实验参与度?

【参考答案】

对于物理课堂来说，实验属于必不可少的一部分，在高中教学中由于只是本身很多过于抽象，所以在进行理解时往往会伴随着实验的教学，但是在实验教学中由于高中实验的难度原因，在课堂中很难调动学生的积极性，所以为了让学生参与到课堂中来，我准备从以下几方面入手：

首先，将实验生活化、简单化，让复杂、抽象的物理实验能够让学生应用到生活中去，同时，也能够更好的体现课改中的从生活走向物理，从物理走向社会。

其次，我会让学生在课余时间多进行物理实验的练习，很多学生之所以对学生提不起兴趣，主要是因为对实验的操作流程掌握不足，有畏难心理，通过日常小实验能够减轻它们的心理恐惧。

最后，我会在实验前做好铺垫，能够让学生真正的对实验产生兴趣，兴趣是最好的老师。

我相信以上的做法能够提升学生的实验参与度。