2020下高中美术教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

高中美术《黑白摄影的魅力》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放《安塞尔·亚当斯》纪录片片段，请学生观察并思考：视频播放的是什么内容?观看后有什么感受?学生自由分享，教师揭示课题《黑白摄影的魅力》。

活动二：描述分析

1.黑白摄影的概念

教师提问：你们理解的黑白摄影是什么样子的?学生自由回答，教师总结概念：黑白摄影将多彩的世界简化、抽象成了黑、白、灰影像，在画面上形成了由黑到灰到白的多层次影调。

2.黑白摄影的影调

教师多媒体展示《中国姑娘》《雀之灵》《帕米尔高原》等摄影作品，学生观察，回答问题：

①这些黑白摄影作品的艺术效果来自于什么方面?

②不同作品的画面影调呈现什么特点?

学生自由回答，教师总结不同影调的含义：高调是以浅灰到白的影调层次为主的画面，低调是以深灰至黑的影调层次为主的画面，中间调是介于高调和低调之间，由深灰到浅灰的丰富影调层次的画面，硬调是由明暗两级影调各占主要成分，反差非常明显的画面。

3.黑白摄影的欣赏角度

教师继续展示《中国姑娘》作品，请同学们以四人为一小组，仔细观察并探究问题：

①作者为什么将青春靓丽的姑娘拍摄为黑白照片，画面想突出什么内容?

②想要达到以上目的，摄影师采用了什么影调?为什么?

③这件作品传达了什么韵味?

学生尽情讨论，小组代表回答：画面表现的是轻盈的身姿和浓黑、修长的长发。采用高调影像，为了强调某些摄影师的主观思考或影像元素，进而表达出中国姑娘身姿的轻盈，突出头发的修长。图中白色也成为画面的一部分，给人无限遐想的空间，意味悠长。

活动三：总结解释

结合对《中国姑娘》的分析，教师总结欣赏黑白摄影作品的欣赏角度：

1.了解作品抽象客观世界五彩缤纷原貌的目的。

2.把握不同“调子”的主要用途。

3.理解黑、白、灰影像的韵味。

活动四：欣赏评价

请同学们以美术兴趣小组为单位，结合目的、影调、韵味三要素，欣赏《雀之灵》。

小组代表分享对作品的认识，教师总结：作者用低调为主的画面，凝固最具活力的瞬间，最完美地体现了“雀之灵”这个舞蹈的精髓以及杨丽萍对孔雀“高傲”之气的精确把握。

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：本节课不仅感受了黑白摄影的独特魅力，还学会了黑白摄影鉴赏的要素。事物往往都是由多个要素的整体统一，所以我们不仅仅看照片的眼光需要改变，看事情以及处理问题的眼光也要更全面，这样才能看的全、想得深，才能更精准的解决问题。

2.课后请学生拍一组黑白摄影作品，下节课一起欣赏。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本课设定的三维目标是什么?

【参考答案】

根据我对于题本的认真分析以及考虑高中生的实际情况，我设定了如下的三维目标：

知识与技能：了解黑白摄影中不同层次的影调，学会欣赏黑白摄影的方法，感受黑白摄影的独特魅力。

过程与方法：通过对《中国姑娘》《雀之灵》等黑白摄影作品的描述、分析、评述，学会从不同角度欣赏黑白摄影作品，提高欣赏能力。

情感、态度和价值观：激发对摄影的兴趣，感受摄影的多种表现形式。

2.请说一说你对“摄影·摄像”模块的理解?

【参考答案】

“摄影·摄像”是高中美术“现代媒体艺术”系列中的一个学习模块。主要是运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。

“摄影·摄像”课程中的实践活动，能帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力。

通过对“摄影·摄像”的学习，学生能够积极参与摄影摄像活动;能恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中外两件以上的摄影摄像作品;能了解相关的摄影摄像设备和器械的基本特点，并能独立操作摄影摄像设备和使用相应软件;能发现生活中有意义的题材，并用摄影摄像的形式加以记录或表达;充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成两件以上的摄影摄像作品，表达自己的情感和思想，能以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的摄影摄像作品作出评价;最后能理解摄影摄像与其他学科之间的联系，并将其运用于研究性学习的表达和展示之中。