2020下小学美术教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

2020下小学美术教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

【来源于网络】

小学美术《亲亲密密一家子》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师伴随着音乐朗诵《游子吟》，提问学生：从这首诗当中能够体会到什么样的情感?

学生回答，教师引导：人间最值得珍惜的莫过于父母对子女的爱，相信在同学们平凡的生活中也有很多与家人甜蜜的瞬间，今天就让我们一起来回忆生活中甜蜜的时刻，并将它用粉印版画的形式表现出来吧，揭示课题《亲亲密密一家子》。

活动二：描述分析

1.感知画家笔下的生活场景

教师出示现代农民画《烙饼》，提出问题：

①画面中有哪些家庭成员?他们在做什么?

②从画面的色彩和人物位置、表情、动作中你能感受到怎样的氛围?

③画面是通过什么形式表现的，这种形式有特点?

学生回答，教师总结：通过分析作品，我们了解到要表现一幅生动的作品除了画面内容外，也要注意画面构图紧凑，可以用丰富的色彩来表达，同时还要注意人物的表情和动作，只有具备以上几个因素我们才能够表现出好的美术作品。

2.回顾生活、分析细节

结合本课内容，请学生4人一组讨论：

①闭上眼睛回忆一下，在你的生活中有哪些甜蜜的瞬间?

②在这些或温馨或感动的时刻，人物的表情和动作是怎样的?

小组代表回答，教师总结：我们都有自己的家庭，每一个和家人团聚的时刻都是温馨、幸福的，我们要珍惜这样的瞬间，并且用我们的画笔来记录这些美好的时刻。

3.了解制作方法：

教师播放视频《粉印版画》，并提问：如何制作粉印版画?

学生思考，教师总结：主要分为四个步骤。分别为：起稿、夹纸、填色、对印。

活动三：示范讲解

教师运用粉印版画示范一幅《织毛衣》，并讲解粉印版画具体的创作方法：1.软铅笔吹塑纸起稿;2.卡纸、吹塑纸对齐，夹子固定;3.水粉颜料填色;4.对印。

活动四：实践展评

1.请同学选择自己觉得最甜蜜或最感动的瞬间，运用粉印版画的形式表现出来。教师巡视。

2.完成作品后举办主题画展“亲密照相馆”，请学生自愿展示并介绍自己作品表现的故事。

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：家人的爱是天地间最伟大的爱，在日常生活中我们要多去留意这些爱的小细节，爱是相互的，在感受家人对我们的爱的同时，我们也应该给家人更多的爱。

2.为家人做一件事，表达对家人的爱。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请说说你所了解的中外美术史上表现出对家人的爱的作品有哪些?

【参考答案】

下面我将对文艺复兴时期德国杰出的画家丢勒的作品《祈祷的手》做相关的介绍。

《祈祷的手》是丢勒于1508年创作的作品。灰色的背景上，画着一双正在向上帝祈祷的手，合拢的双掌伸向天空，这双手皮肤粗糙，筋节突起，很明显这是一双普通劳动者的手，然而，在这双手的背后却有一则伟大的爱与牺牲的故事：

丢勒有18个兄弟姊妹，他的一个哥哥和他一样有成为艺术家的梦想。当时，兄弟两人都在跟从纽伦堡附近的画家学习绘画，但是由于家境困难，兄弟俩不得不以半工半读的方式来维持生计，由于不能完全专注于绘画，所以他们进步很慢。有一天，哥哥提议，由一个人先去工作，另外一个人专心学习绘画，等画作可以卖钱的时候再让第二个人来学习，兄弟俩都想把学习的机会让给对方，因此争执不下，最后以掷铜板的方式来决定，结果丢勒胜出，进入了艺术学院学习。

4年后，学成归来的丢勒，希望支持哥哥到艺术学院实现梦想，但是他哥哥由于一直在矿场工作，双手关节僵硬，已经无法再学习绘画了。一日，哥哥跪在地上，合起他那双粗糙的手祈祷：“主啊!我的双手已无法让我实现成为艺术家的梦想，愿您将我的才华与能力，加倍赐予我的弟弟。”丢勒见到这一幕情景后，他动情地拿出画笔，满含热泪地勾勒出哥哥的这一双手，也就是我们现在看到的这幅伟大画作。这双震撼心灵的祈祷之手，成就了丢勒一幅震撼心灵的不朽作品。

2.请说一说如何通过导入激发学生的学习兴趣?

【参考答案】

良好的开端是成功的一半，课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的第一步，它的成功与否直接影响到整堂课的教学效果，小学美术课的导入更是如此。教师应根据教学内容和学生的特点，巧妙设计新颖的导入方法，能激发学生的学习兴趣，迅速引领学生进入新课的学习。在进行导入时，可以采取以下几种方式：

游戏导入：好动、好玩是学生的天性，通过摸箱子、你画我猜的小游戏能够让学生置身于愉快、轻松的学习氛围中，很好的激发他们的学习兴趣。

故事导入：美术作品背后往往会存在一些比较有意思的故事，小学生也特别爱听故事，所以可以通过讲故事的方式导入本堂课，比如在讲《莫高窟》这堂课时，可以为学生讲解九色鹿的故事。

设疑导入：质疑是学习的导火线，是一切学习的内驱力，它能使学生求知欲变得更加活跃。因此，在导入环节，可以设计一些符合学生认知水平且富有启发性的问题，把学生引入问题情境当中，从而激发学生的探究欲望。

美术课程的导入方式举不胜举，根据课程内容选择合适且有趣味的导入，学生的学习活动就不会感到枯燥和单调。