2020下小学美术教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

小学美术《纸盒之城》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放《哈尔的移动城堡》，并提问：电影中的城堡给你什么样的感觉?如何利用生活中的材料制作的城堡?

学生自由回答，教师总结：我们用生活中废旧的纸盒可以制作一个有趣又美观的建筑物。由此揭示课题《纸盒之城》。

活动二：描述分析

1.观察纸盒之城的特点

①教师多媒体出示动漫中的城堡图片以及商业街图片引导同学们观察，提出问题：城堡有哪几部分构成?和商业街相比给我们的感受有什么不同呢?

学生回答，教师总结：纸盒做的城堡中有坚固的城墙、高大的城门，像是童话故事里的城堡，非常梦幻。城镇商业街作品中有繁华的街道，热闹的商铺，像是现实中的商业街。

②展示细节图，并提问：这些纸盒之城给你怎样的感受?它们有怎样的特点?

学生回答，教师总结：纸盒之城兼具梦幻和现实两种风格，它们造型各异，色彩十分丰富。

2.材料及方法

教师继续展示纸盒城堡实物，以小组为单位分发下去，引导同学们拆一拆、摸一摸，提出问题：

①这些纸盒运用了哪些材料?

②这些有趣的纸盒之城是怎么制作出来的?

学生回答，教师总结：这些纸盒城堡用废旧的礼物盒、鞋盒等材料制作而成，并且采用了剪挖、粘接等方法。

3.发散创意思维

教师组织同学们用纸盒玩堆积木、建房子的游戏，请学生四人一组，交流讨论：根据纸盒的不同特点可以做一个什么样的房子呢?如果小组成员的房子拼接在一起，会拼凑出一个什么样的场景呢?

学生回答，教师启发引导：可以从纸盒的造型和色彩方面去考虑，将各种盒子进行组合。

活动三：示范讲解

教师以“冰雪大世界”为例，示范并讲解纸盒的制作方法：1.剪挖纸盒;2.粘接造型;3.添加设施和人物。在示范过程中提示学生注意色彩的搭配。

活动四：实践展评

请学生以自己喜欢的主题设计并制作一个有趣的城堡，教师进行巡视指导，并在巡视指导时再次提示纸盒的造型和色彩的组合。

在学生创作结束后，开展“设计大咖”交流会，请学生以小组为单位组成一个场景并介绍作品的创意及风格。

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：原本已经废弃的纸盒，经过巧妙的创意组合和灵巧的剪挖、粘接，变成了独具创意的纸盒之城。这样变废为宝的例子在生活中还有很多，正如雕塑大师罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”希望同学们在日常生活中都能留心观察生活，去发现更多的美。

2.课后请学生结合制作的城堡，向同桌讲一讲“城堡的故事”。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请说一说你是如何引导学生利用纸盒的特点进行创作?

【参考答案】

引导学生发散思维，提升创造力，最为重要的是开发学生的观察能力。

想要做出合理且有创意的作品，首先要充分了解纸盒，所以我会引导学生仔细观察，这样学生就能够亲手触摸到纸盒的质感和特点。其次，我又设计了堆积木、建房子等小游戏，能够充分激发学生的求知欲和好奇心，也可以使学生们感受到欢乐轻松地课堂。通过堆积木的游戏也可以很好的了解到制作纸盒的方法。此外，学生们在建房子的游戏中也可以充分观察出纸盒各种各样的颜色特点。

以上一系列的教学活动能够充分激发起学生的求知欲和对纸盒的完整深入的了解。掌握了纸盒的特点之后，再发散思维进行纸盒的创作。

2.请简述你对产品设计的理解。

【参考答案】

产品设计是一个将人的某种目的或需要转换为一个具体的物理形式或工具的过程，是一种把计划、规划设想、问题解决的方法，通过具体的载体，以美好的形式表达出来的一种创造性活动过程。

在我们的生活中，产品设计无处不在。例如，一把勺子，是什么材质，羹匙与长柄的比例，怎样的弧度更容易盛取食物;一组移动抽屉，如何合理的搁置文件、档案、文具及隐藏纠缠的电线;一件珠宝，从首饰表现方式，到雕蜡、加工、镶嵌、金工制作，都是产品设计需要考虑的问题。

好的产品设计，不仅能表现出产品功能上的优越性，而且便于制造，生产成本低，从而使产品的综合竞争力得以增强。所以说产品设计是集艺术、文化、历史、工程、材料、经济等各学科的知识于一体的创造性活动，是技术与艺术的完美结合，反映着一个时代的经济、技术和文化水平。