2020下高中美术教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】
【来源于网络】
高中美术《草书》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
活动一:激趣导入
教师播放《公孙大娘舞剑》影视片段,引导学生观看,并提问:看了这个视频大家有什么感受呢?
学生回答,教师总结剑法与书法的相同之处,从而揭示新课《草书》。
活动二:描述分析
1.草书的发展
学生分享课前收集到的草书资料,教师总结草书的发展:草书的开端可追溯到秦以前,但草书真正形成并趋于成熟是在汉魏晋时期。在以后发展过程中,产生了一批堪称典范的草书名迹。
2.草书的基本特征
(1)教师播放书法作品《自叙帖》,学生欣赏并思考:作品给你什么样的感觉?
学生回答,教师总结:草书,原指“草稿书”,追求简捷,书写率意。有奔放、灵活、自由、乱中有序之感,那到底是怎样的书写方式形成了这样的风格呢?
(2)教师引导学生继续观看《自叙帖》局部图片,并提问:
①大家能看出作品中写了哪些文字吗?这些文字在笔画上有什么特点?
②书法家采用了什么样的用笔方式使作品更加生动?
学生回答,教师总结:在草书创作中,书法家们常常通过省简字体的笔画,采用连笔书写的方式使作品呈现出线条流畅、气势豪迈的特点。
(3)教师继续放大作品《自叙帖》局部,并提问:作品中字体结构的处理与我们上节课学习的《颜勤礼碑》有什么不同?
学生代表回答后,教师总结得出:《自叙帖》在结构上处理字时较为灵活,长短大小、穿插错落自然。欧阳询总结楷书结构有“三十六法”,但我们并未发现有关草书结构的具体法则,原因就在于草书结体的灵活多变,很难用统一的标准进行规定。
(4)让学生继续观察作品,提出问题:这三幅作品在行列间距和整体布局上有什么特征?
学生回答后,教师总结得出:作品中行距基本一致,每一行汉字作为一个单位,通过连接线的变化增强画面的律动感。因此,草书相对于其他书体动感更强烈,更鲜明,章法更富于变化。正是以上几个方面的变化让草书形成了奔放、自由,形态比其他任何字体更活泼灵动的艺术特征,整体给人一种狂放不羁、气势豪迈的艺术感受。
活动三:总结解释
1.教师播放《草书发展历史》纪录片,引导学生观看并尝试梳理草书的发展史:早期草书、章草和今草三大阶段,发展到今天,草书的审美价值远远超越了其实用价值。
2.师生共同总结草书的欣赏角度:可以从点画、结构、章法,以及字体整体呈现出的艺术风格几个方面来入手。
活动四:欣赏评价
教师展示宋代黄庭坚的草书作品《廉颇蔺相如传》和魏晋时期王羲之的《十七帖》,学生以美术小组为单位,讨论问题:两幅作品分别呈现了怎样的艺术风格?
学生展开讨论,讨论后各小组代表发言,从点画、结字、章法等方面分析作品,同学互评,教师总结。
活动五:小结作业
1.请学生主动汇报本节课有什么收获和体会,教师总结并升华:汉字书法是我国传统文化的独特表现形式,草书艺术更以其草率、简约、自由的特征深受人们青睐,因此大家要多了解关注我国的书法艺术,提高对我国传统文化的认识。
2.教师请学生课后上网搜集资料查找其他书法大家的草书作品,进行欣赏分析,下节课交流分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.本节课你的情感态度价值观目标是什么?是通过什么教学活动达成的?
【参考答案】
根据我对题纸内容的认真分析以及对高中生实际情况的了解,我设定了如下的情感态度和价值观目标:感受书法的魅力,关注我国传统书法艺术,增强民族自豪感。
高中生已经有了一定的美术基础知识和美术表现能力,且他们的美术鉴赏能力也有了较大发展,眼界也更为开阔。青少年作为祖国的未来,他们对我国优秀传统文化的学习与传承也是必不可少的。随着时代的日益发展,书法这种传统文化越来越受到人们的重视。因此在授课过程中,我通过演示法,向学生呈现了更多的优秀书法作品,让他们对书法艺术有最初步的了解;其次通过带领学生不断赏析书法作品,学习传统书法艺术的章法美、结字美和线条美,不断强化学生对祖国传统文化的热爱,强调文化自信,增强民族自豪感。
2.请简述草书和行书的异同。
【参考答案】
草书和行书在点画、结构、章法上都有很大的不同,接下来我将简单地进行说明:
首先是字型结构方面,草书的字型变化很大,大小不一,不是内行的话一般很难辨认。而行书大小就比较一致了,看起来很工整;其次是笔法方面,草书笔法相对复杂些,且运笔较疾。而行书相对缓和,其锋刃体现在字形上,和草书有所区别;最后是章法。草书的章法是在起承转合中一气呵成,有一种大将风范。而行书则像一位隐士,不失工整,却又不乏气场。
草书和行书都是书法中比较难练习的种类,尤其是草书,需要练的人有足够的耐心和精力,去揣摩和观察,从而悟出一些道理。练习这两种书法时都要注意,字形结构不能慌,一晃则乱,字体本身的骨架不能倒,在这基础上再去写,会好很多。
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