2020下小学美术教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

小学美术《喜怒哀乐》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师组织“谁是小影帝”的游戏，根据多媒体出示的话术即兴表演，比一比谁表演的最形象。两位同学表演，提问其他同学：你看到了哪些表情呢?不同的表情，我们的五官会发生怎样的变化呢?揭示课题《喜怒哀乐》。

活动二：描述分析

1.表情反映情绪

教师多媒体播放达芬奇的《蒙娜丽莎》和列宾的《查波罗什人写信给土耳其苏丹》，引导学生观察思考：

①画面中描绘的是什么场景?

②画面带来的感受有什么不同?是什么给你这样不同的感受?

③这些作品上的表情跟真实的一模一样吗?

④我们还有哪些表情呢?在什么情况下才会出现?

学生回答，教师总结：《查波罗什人写信给土耳其苏丹》描绘的是众人大笑回击苏丹王时的生动形象;《蒙娜丽莎》描绘了一位微笑的妇人形象，笑起来典雅端庄，给人感觉和谐。表情的变化会传达内心情感，为了更好地表现喜怒哀乐这些不同的内心情绪，我们在绘画时会有意夸张或夸大面部表情。

2.不同情绪下的五官特征

教师组织“对对贴”的小游戏，在黑板上贴好四个没有五官的人物头像并标明表情，请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。其他同学思考：

①不同的情绪是通过哪些部位表现出来的?

②不同的情绪，我们的五官表情发生了哪些变化?

学生回答，教师启发引导：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。

活动三：示范讲解

教师以“爱笑的班长”为例，示范并讲解作画的步骤及要点：1.观察人物特征;2.画头发结构特征和头部轮廓;3.刻画五官，注意表情变化;4.增添细节并调整画面。

活动四：实践展评

以“我最喜欢的人”为题，任意选择一种表情进行创作，实践时间为20分钟。教师巡视指导。提示学生注意细节的表现。

完成作品后举办“生动的表情艺术”展览会，请学生自愿展示并介绍自己的作品。

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：表情不仅能够反映内心，也能够感染他人。在漫长的人生中，我们总会遇到困难和坎坷，希望同学们遇到困难时可以做到不抱怨、不自卑，依旧热爱生活，努力做好每件事，时常保持微笑。微笑，永远是我们生活中的阳光雨露，她能够让我们魅力四射，闪现出美丽的光芒，要学会自己微笑，它可以改变我们的命运和世界。

2.课后请学生搜集其他艺术作品，感受其他艺术形式表现人物表情的多样性，如雕塑、版画作品等。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请介绍一下作品《蒙娜丽莎》。

【参考答案】

《蒙娜丽莎》是画家达·芬奇的传世名作，现藏于法国卢浮宫。达·芬奇是意大利文艺复兴三杰之一，他一生坚持科学探索，坚持人文主义的立场和美学观点。

画家成功地塑造了一位体型丰满，面带微笑有产阶级的妇女形象。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“空气透视”般的笔法。画中人物为正面胸像的三角形构图，加上黄褐色调的烘托使人物形象显得更加端庄、稳重。画家细腻地刻画了眼角、唇边等表露感情的关键部位，使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，被美术史家称为“神秘的微笑”。

人文主义精神在这幅作品中得以尽显，它代表了达·芬奇的最高艺术成就。

2.板书在教学过程中的意义是什么?

【参考答案】

板书是课堂教学内容的浓缩和结晶。美术课堂板书在教学过程中的意义有以下几点：

第一，板书有长时间地向学生传递信息的作用;

第二，板书具有与实物不同的直观作用;

第三，板书具有较大的灵活性。在多媒体技术越来越广泛使用的今天，板书的地位变得岌岌可危，但我们需要注意的是使用课件有一个大的缺陷就是要按照别人预先设计的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，而板书的灵活性则恰到好处的弥补了其不足;

第四，板书有示范和审美作用。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

总而言之，在设计板书时要围绕教学内容进行设计，并突出教学重点和教学难点，从而启发学生理解和掌握学习内容，使学生印象深刻。