经典条件作用

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巴甫洛夫的经典性条件作用理论是教育心理学行为主义理论中非常重要的一个理论点，同样在历年的教师招聘考试中，也非常侧重于对巴甫洛夫观点的考察。一般来说，题型多为客观题以单选题为主。在本文中会对巴甫洛夫的经典性条件作用理论结合题型进行分析，希望给广大考生在备考中能够提供帮助。

巴甫洛夫是著名的行为主义心理学家，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上的。“狗进食的摇铃实验”

这个实验分了三个阶段进行：

第一阶段：巴甫洛夫给狗呈现食物，那么狗吃到食物开始分泌唾液，这种先天本能的行为就称之为无条件反射，而此时的食物就被称为无条件刺激。

第二阶段：巴甫洛夫在呈现食物的同时，伴随着摇铃动作的产生。

第三阶段：巴甫洛夫不再呈现食物，直接摇铃，这时候铃声作为中性刺激与无条件刺激食物，搭建联结获得符号意义变成条件刺激，导致狗听到铃声也开始分泌唾液，这被称之为条件反射，是后天习得的。这一部分出现一个题型就是题干会给例子辨析是属于无条件反射和条件反射。如婴儿吮吸，这属于先天本能的行为就属于无条件反射。引起条件发射的刺激物分为两类一类是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统的刺激。一类是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统的刺激。针对这一部分的知识点，常出现单选题进行辨析是属于第一信号系统还是属于第二信号系统。如“望梅止渴”与“画饼充饥”这一过程中有语言和内部思维的参与，属于第二信号系统。

巴甫洛夫根据这个实验总结出如下经典性条件作用的相关规律，也是教师招聘考试中重点测察的知识点。

(一)获得与消退

条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。也是条件反射从无到有的现象。

条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。也是条件反射从有到无的现象。

(二)刺激泛化与分化

刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。

刺激分化指的是选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。

刺激的泛华与分化之间在做题时可依据题干提供的例子看是否分得清相似刺激并能做出不同的反应，如果分不清相似的刺激就是刺激的泛化，如“一朝被蛇咬十年怕井绳”，如果能分得清相似的刺激就是刺激的分化。

结合巴甫洛夫的条件性作用理论我们对常考题型进行分析

如“对于多个图形如三角形、四边形、圆形等，儿童只认得他们是图形”这属于( )

A.泛化 B.分化 C.获得 D.消退

答案A。解析：儿童对于多个图形只识得它们是图形而不能准确的辨认出每一个图形，也就说明儿童并没有分清楚相似的刺激并做出不同的反应。属于条件反射的泛化。故本题选A。

巴甫洛夫关于学习产生的原因对于我们教育心理学的研究做出了很大贡献，但是仅认为学习是学会刺激与刺激之间的联系过于片面，忽略的人内在的心理机制，也会有主动做出某种行为的意愿，如学生为了得到奖励而取得好的成绩。所以巴甫洛夫的经典型条件作用理论过于片面。

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