18教师招聘教育学备考-教育观察研究的分类

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教育观察研究的分类是重点考察内容，主要以分类标准、例子的形式在单选题中进行考察，需要引起考生的重视。

首先，我们需要明确教育观察研究的分类的类型：

1.自然情境中的观察与实验室中的观察

根据对观察的环境条件是否进行控制和改变，可以将研究分为自然情境中的观察和实验室中的观察。

(1)自然情境中的观察包括自然行为的偶然现象观察和系统的现象观察，能搜集到客观真实的材料，但材料往往使观察对象的外部行为表现。

(2)实验室观察是研究者根据研究的目的，在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的条件下进行的观察。这种观察有严密的计划，有利于探讨事物内在的因果联系。

2.直接观察与间接观察根据观察时是否借助仪器设备，可以把观察分为直接观察和间接观察。

(1)直接观察是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行的感知和描述，因此直观具体。

(2)间接观察 是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察，这类观察突破了直接观察受到人的主观能力的局限，扩展了观察的深度和广度。

3.参与性观察与非参与性观察 根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察分为参与性观察和非参与性观察。

(1)参与性观察 是研究者直接参加到所观察的群体和活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察，它的好处是，不破坏和影响研究对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关深层结构 和关系的材料。但由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。

(2)非参与性观察 不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。每当其一种行为发生时，观察者及时进行观察记录。非参与性观察结论可能比较客观，但易限于表面化，难于获得深层次的材料。

4.结构式观察与非结构式观察 按观察实施的方法可以将观察分为结构式观察和非结构式观察，即根据是否对观察活动进行严格的控制，可将观察分为结构式观察与非结构式观察。

(1)结构式观察 是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。

(2)非结构式观察

是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤没有预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法比较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，多用于对观察对象 不甚了解的情况下的观察。

其次，我们要了解教育观察研究的考试形式，具体如下：

1.在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于( )。

A.显性观察

B.参与性观察

C.隐性观察

D.非参与性观察

【答案】D。解析：在教育研究中，没有显性和隐性观察的分法，所以排除A、C。其次，题干中描述的是透过单向玻璃进行的隐蔽性观察，即观察者偷偷进行的观察，没有参与到观察活动中，因此，应选D。

2.根据观察过程的严密程度，分为( )

A.参与性观察和非参与性观察

B.直接观察和间接观察

C.结构式观察和非结构式观察

D.全部观察和部分观察

【答案】C。解析：结构式观察与非结构式观察 按观察实施的方法可以将观察分为结构式观察和非结构式观察，即根据是否对观察活动进行严格的控制，可将观察分为结构式观察与非结构式观察。

(1)结构式观察 是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。

(2)非结构式观察

是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤没有预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法比较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，多用于对观察对象 不甚了解的情况下的观察。

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