2021河北教师招聘每日一练答案（1月27日）

参考答案及解析

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查了学习动机的分类——内部动机。内部动机是个体内在需要引起的动机。它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标。其核心成分是兴趣和好奇心。

2.【答案】C。中公教育解析：自我效能理论是由社会学习理论的创始人班杜拉从社会学习的观点出发，在1982年提出的，用以解释在特殊情景下动机产生的原因。

3.【答案】B。中公教育解析：根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。

4.【答案】C。中公教育解析：元认知是对认知过程的认知。C选项属于元认知策略中的调节策略。

5.【答案】D。中公教育解析：题干属于组织策略中的列提纲策略，列提纲时要先对材料进行系统分析、归纳和总结，然后按材料的逻辑关系，以简要的词语写下主要与次要的观点，也就是以金字塔的形式呈现教材的要点，每一具体的细节都包含在高一级的类别中。

6.【答案】D。中公教育解析：内部学习动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：代表人物：18世纪德国心理学家沃尔夫。观点：形式训练说是对学习迁移现象作出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。官能心理学认为，人的心是由“意志”、“记忆”、“思维”和“推理”等官能组成的。所以答案选择ABCD。

8.【答案】BD。中公教育解析：对于教师来说，了解和掌握学生学习动机的类型和特点，有利于进行有效的教学。可用于激发学生学习动机的有创设问题情境，实施启发式教学，根据作业难度，恰当控制动机水平，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，正确指导结果归因，促使学生继续努力。A选项，最短时间完成每堂课，可能加大学生压力，不利于激发学习动机，A选项错误;C选项，只奖不罚不合适，只有奖励和惩罚相结合才能达到最大效益，C选项错误。故选BD。

9.【答案】×。中公教育解析：动机水平与学习效果之间的关系成倒U型曲线关系，中等程度的动机水平，最有利于任务的完成。

10.【参考答案】

(1)对阳阳的学习产生影响的外部学习动机和附属内驱力。

(2)外部学习动机，是由人在外界的要求和外力的作用下所产生的行为动机，往往与外部奖励直接相联系，受外部强化影响较大。如：父母的奖励、老师的表扬、适当的竞赛、获得优异成绩、评定优秀学生、获得名誉和声望等。材料中，阳阳小学的时候喜欢英语课，是因为英语老师经常在课堂上表扬他发音准、学得快，升入初中后英语老师不如原来那样器重他，他就失去了学习的劲头，这显然是外部动机对阳阳的学习产生的影响。

根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏贝尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。其中，附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。案例中阳阳喜欢英语课的原因是英语老师经常在课堂上表扬他认为老师很器重自己，这说明其学习动机属于附属内驱力。这种外部学习动机具有诱发性、被动性，一旦自身的需要没有得到满足，就会丧失学习动机。案例中，阳阳在升入初中更换新的英语老师后，不如原来老师对他重视，所以附属内驱力得不到满足，因此，对英语学习的兴趣就下降了，正说明了这一点。