2021河北教师招聘每日一练答案（1月6日）

参考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析：据题干所述，小亮是对学习内容本身感兴趣，因此认真学习，这属于认知内驱力。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机起作用时间的长短可以将学习动机划分为远景性动机和近景性动机，“教师讲课唤起学生的情趣”是近景性动机，近景性动机又分为近景的直接动机和间接动机。近景性直接性表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好;而远景性间接动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映;题干中是学生对生物的兴趣，故应选D。

3.【答案】D。中公教育解析：学生努力学习，证明动机正确;学习内容的难度是固定的，C错误;A说法明显错，因此学生的学习方法可能存在着不妥，要对其学习方法进行指导。

4.【答案】D。中公教育解析：学习动机的功能包括：激活功能、指向功能、强化功能、调节功能。所以D不属于学习动机的动能。

5.【答案】A。中公教育解析：归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因与不可控制性归因。努力属于内部的、不稳定的、可控的因素。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查学习动机的分类。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人把动机分为三方面的内驱力：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。随着儿童年龄的增长和独立性的增强，附属内驱力不仅在强度上有所减弱，而且在附属对象上也从家长和教师转移到同伴身上。因此本题选D。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：影响自我效能的因素有成败经验(最重要);替代性经验;言语信息;情感状态等。成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部机遇等不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于自我能力等内部的可控的因素就不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。

8.【答案】ABCE。中公教育解析：学习动机对学习产生以下四个方面的作用：激活功能;定向功能;强化功能;调节功能。因此，答案选ABCE。

9.【答案】√。中公教育解析：心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

10.【答案】√。中公教育解析：维纳提出了三维度六因素理论，把归因分为三个维度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。