2021河北教师招聘每日一练答案（7月12日）

1.【答案】B。中公教育解析：心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。因此，学习动机适中，学习效率才高，学习强度与学习效率的关系并不呈线性关系。

2.【答案】A。中公教育解析：共同要素说的代表人物是桑代克和伍德沃斯，其主要观点是只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。题干中，瑾儿认为唱歌的乐理知识可以帮助理解钢琴的乐理知识，说明瑾儿认为唱歌和钢琴的乐理知识之间存在共同成分。因此，瑾儿最可能赞同的学习迁移理论是共同要素说。

3.【答案】A。形式训练说是指以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值，代表人物是沃尔夫。

4.【答案】A。中公教育解析：认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。其中，组织策略包括列提纲、利用图形、利用表格、归纳、归类等。题干中，提取学习材料要点、列提纲属于组织策略。

5.【答案】D。中公教育解析：复述策略包括利用无意识记和有意识记、排除抑制干扰、整体记忆与分段记忆、多种感官参与、画线等。其中，在排除相互千扰中有前摄抑制和倒摄抑制两种形式。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。所以，我们可以通过对所学知识进行反复重复的识记来排除相互间的干扰。题干中，为防止所学知识相互干扰的学习策略是复述策略。

6.【答案】CD。中公教育解析：根据动机需要的不同性质，可以将动机分为生理性动机和社会性动机。根据动机产生的源泉不同，可以将动机分为外在动机和内在动机。

7.【答案】AD。中公教育解析：本题考查的是学习动机。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。阿特金森认为，成就动机由两种有相反倾向的部分组成，一种称之为力求成功，即人们追求成功和由成功带来积极情感的倾向性;另一种称之为避免失败，即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。他在研究中发现，由于这两种动机所占比重的差异，会产生两种不同的人：一种称之为避免失败者，另一种称之为力求成功者。避败型的人倾向于选择或者非常容易或者非常难的任务，回避有50%把握的工作。选择容易的任务可以避免失败;选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。这种选择能防止自尊心受到伤害和产生心理烦恼。

8.【答案】BD。中公教育解析：本题考查的是学习策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略有列提纲、利用图形、利用表格。

9.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查的是学习迁移。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料(如刺激)、学习中的环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面，也可以是态度、情感等方面的。迁移的产生既受到客观相似性的影响，也受到主观相似性的影响。

10.【答案】×。中公教育解析：动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。因此，学习动机程度与学习效率不成正比。

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