2021河北教师招聘考试教育理论易错题搜集六

1.当前我国九年义务制教育学制年限划分采用的是( )。

A.六三制 B.五四制 C.九年一贯制 D.多种形式并存

1.【答案】D。

【中公教育解析】：本题考查九年制义务教育。目前，我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三”制或小学五年、初中四年的“五四”制，以及不划分的两个阶段的“九年一贯制”。综上可知，九年制义务教育学制年限是多种形式并存的。故本题选择D。

2.在我国，中小学教科书长期以来采用国定制，一直持续到( )。

A.20世纪70年代末 B.20世纪80年代

C.20世纪90年代 D.20世纪末21世纪初

2.【答案】B。

【中公教育解析】在我国，中小学教科书长期以来采用国定制，一直持续到20世纪80年代。1985年5月27日，中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，次年第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，为此国家教育管理部门制定了课程的三级课程管理制度，确定了教科书审定制。故本题选择B。

3.“六艺”中重在陶冶人的内在精神情操的是( )。

A.书 B.礼 C.御 D.乐

【答案】D。

3.【中公教育解析】本题考查六艺。“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。其中，礼着重于训练人的外在行为规范，乐着重于陶冶人的内在精神情操。D项正确。A项：书指的是文字教育。与题干不符，排除。B项：礼指的是政治、伦理、道德、礼仪等内容，着重训练人的外在行为规范。与题干不符，排除。C项：御指的是驾驭战车的技术训练。与题干不符，排除。因此，选项D正确。

4.张老师将教学目标确定为：“通过学习，使学生懂得任何事物都是普遍性和特殊性的统一，为树立辩证唯物主义的思想方法和工作方法奠定基础”。根据目标取向理论，这属于( )。

A.普遍性目标 B.行为性目标 C.生成性目标 D.表现性目标

4.【答案】B。

【中公教育解析】本题考查课程目标的形式取向。目标取向理论把课程目标分为普遍性目标、行为性目标、生成性目标表现性目标。其中，行为性目标即以设计课程行为结果的方式对课程进行规范和指导的目标，它指明了完成课程后学生自身应发生的行为变化，目标具体，可操作性强。题干中，张老师希望学生通过本节课的学习，能够懂得关于矛盾的普遍性与特殊性统一这一知识点，教学目标具体明确，可操作，属于行为性目标。B项正确。A项：普遍性目标即根据一定的哲学和伦理、意识形态、社会政治的需要，对课程进行规范与指导的总括性和原则性的目标，它对各门学科都有普遍的指导意义。与题干不符，排除。C项：生成性目标又称“形成性目标”，是在教育情境中随教育过程的展开而自然生成的课程目标。它注重过程，强调目标的生成应该视课堂教学的实际情况来定。与题干不符，排除。D项：表现性目标即指学生在教育情境中产生的个性化表现，它强调学生的个性发展。与题干不符，排除。故本题选择B。

5.我国陈鹤琴倡导的教学法为( )。

A.中心综合法 B.完整教学法 C.分科教学法 D.整个教学法

5.【答案】D。

【中公教育解析】陈鹤琴“活教育”理论中的教学法之一是整个教学法(后改称单元设计教学法)学前儿童的生活是整个的，学前儿童的发展也是整个的，外界环境的作用也是以整体的方式对学前儿童产生影响的，所以为学前儿童设计的课程也必须是整个的、互相联系的，而不能是相互割裂的。A选项，广义的课程结构，即所有课程作为一个整体而具有的结构，戚勒的“中心综合法”和塞茨的“合科教学”就是为实现这种结构而进行的早期努力。B选项，完整教学法不破坏动作的结构，不割裂动作和动作之间的内在联系，便于学生完整掌握动作技术。C选项，分科教学法又称各科教学法。各门学科的教学方法。如物理教学法、数学教学法等。分别各门学科的教学规律、过程、原则、方法和组织形式等。ABC三项均与题意不符合，故本题选择D选项。

6.小小、豆豆、丁丁三个小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里，然后丁丁就跑出去玩了，豆豆偷偷把玩偶从抽屉里拿出来，藏到了衣柜里，小小在旁边看到了整个过程，处于前运算阶段的小小会认为，丁丁从外面回来后会( )找玩具。

A.到衣柜里 B.到抽屉里 C.到其他地方 D.不去

6.【答案】A。

【中公教育解析】皮亚杰认为在前运算阶段的小朋友会以自己的角度来看问题，而不会从其他人的角度来看待问题，具有“一切以自我为中心”的特点。如“三山实验”中，小朋友会从自己的角度来回答别人的角度的那座山的形状。所以在此题中，小小会从自己的角度出发，认为丁丁也知道玩偶被放到了衣柜里，认为自己知道，那么丁丁也知道玩偶的下落，故本题选择A。