2020下初中地理教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

初中地理《中国水资源空间分布不均》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

图片导入：展示《中国湖泊分布图》，引导学生观察湖泊分布并提问：我国的湖泊众多，但是分布却不均匀，这是为什么呢?顺势激发学生学习兴趣，继而导入新课。

环节二：新课教学

1.知识回顾

【教师活动】引导学生回顾水资源的时间分布不均知识。

【学生活动】我国水资源在时间分配上不均匀。夏秋多，东春少。夏秋季节，降水集中，河水暴涨，大量流入海洋，不仅造成水资源的浪费，而且容易形成洪涝灾害;冬春季节，降水较少，河流水位下降，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的旱灾。此外，不同年份的降水总量变化也较大。兴修水库是调节水资源时间分配不均的有效途径。

2.我国水资源空间分布的特点

【教师活动】出示《中国河流流量分布示意》图、《中国降水量》图，并提问：我国的水资源在空间分布上有什么特点?

【学生活动】东多西少，南多北少。

【教师活动】我国水资源在空间分布上不均匀。南方水资源约占全国的80%以上，北方水资源仅占全国的不到20%，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。

3.水资源的空间分布不均的原因

【教师活动】出示《中国气候类型》图：并提问：结合我国气候特点，以地理兴趣小组为单位讨论，我国水资源空间分布不均的原因。

【学生活动】季风气候夏秋降水多，冬春降水少;受季风的影响程度不同。

【教师总结】我国是典型的季风气候，降水夏秋多，冬春少，受季风影响强弱(南方强，越往北越弱)、时间的不同，呈现出我国水资源的空间分布不均的特点。

环节三：巩固提高

【教师活动】读图3-3-5《中国跨流域调水线路示意图》，说说我国是如何解决水资源空间分布不均的?在生活中我们对水资源应该抱以怎样态度呢?

【学生活动】跨流域调水。生活中节约用水，保护水资源。

环节四：小结作业

小结：引导学生回答湖泊分布的原因，顺势师生共同总结本节课内容。

作业：搜集我国解决水资源空间分布不均的解决对策，下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.说说南水北调三条线的调水情况。

【参考答案】

(1)东线。从江苏扬州附近的长江干流引水，基本沿京杭大运河逐级提水北送，向黄淮海平原东部和胶东地区供水。供水区内分布有淮河、海河、黄河流域的多个大中城市，例如天津、济南、青岛、徐州等。东线有京杭大运河及天然湖泊可以利用，修建较快，靠近长江口抽水有保证，但是需要梯级抽水，费用较高。

(2)中线。从汉江中上游的丹江口水库引水，重点解决北京、石家庄、郑州等沿线多座大中城市的缺水问题，并兼顾沿线生态环境和农业用水。中线地势南高北低，可以自流引水，但是线路较长，新挖渠道工程较大。

(3)西线。从长江上游引水，水质好且距离短，但是地形复杂，穿越山区多，工程量过大，沿途地区生态脆弱。

2.谈谈你对建设节水型社会和传统的节水观念的认识。

【参考答案】

节水型社会和通常讲的节水，既有联系又有很大区别。无论是传统的节水，还是节水型社会的建设，都是为了提高水资源的利用效率和效益，这是它们的共同特点。但是，传统的节水，更偏重于节水的工程、设施、器具和技术等措施，偏重于发展节水生产力，主要通过行政手段来推动。而节水型社会的节水，主要通过制度建设，注重对生产关系的变革，形成以经济手段为主的节水机制。通过生产关系的变革进一步推动经济增长方式的转变，推动整个社会走上资源节约和环境友好的道路。

在水量不变的情况下，要保证工农业生产用水、居民生活用水和良好的水环境，必须建立节水型社会。其中包括合理开发利用水资源，在工农业用水和城市生活用水的方方面面，大力提高水的利用率，要使水危机的意识深入人心，养成人人爱护水，时刻节水的局面。

节水型社会是全民资源价值观念普遍确立，节水活动普遍参与的社会。节水是全民的事，节水型社会建设是社会生产方式和生活方式的根本变革，是一次社会观念的革命，只有社会的普遍参与才能形成.。