2020下初中地理教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

初中地理《极地地区》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

谈话导入。教师出示地球仪，提出问题：同学们喜欢外出旅游吗?如果我们一直往南或往北走最终会分别到达什么地方呢?教师引导学生观察地球仪，讨论辨别出南极地区、北极地区。继续设疑：神秘的极地地区有着什么样的自然环境呢?今天我们一起去到这两个地方解开它们神秘的面纱。

环节二：新课教学

1.位置范围

【教师活动】展示北极地区图和南极地区图，引导学生观察说出两地的位置范围。

【学生活动】南极地区泛指南极圈以南的地区，包括南极大陆及其周边海洋;北极地区泛指北极圈以北的地区，以北冰洋为核心，周围被大陆和岛屿环绕。北极圈穿过的格陵兰岛是世界上最大的岛屿。极地地区包括南极地区和北极地区，分别位于地球的南北两端。

【教师总结】两极地区所处位置纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。

2.气候

【教师活动】播放《极地地区》纪录片，并提问：极地地区的自然景象是什么?

【学生活动】南极：高大连绵的冰川;北极：冰雪覆盖的大洋。

【教师活动】以地理小组为单位，讨论南北极的气候具有什么特点。

【师生总结】南极气候：酷寒、干旱、大风。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。

3.资源

【教师活动】尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，还有丰富的矿产资源。读《北极地区自然环境和资源分布》图、《南极地区自然环境和资源分布》图，说一说南北极的资源分别有什么。

【学生活动】北极的主要矿产资源：石油、天然气;典型生物是北极熊。南极的矿产资源分布较为集中，煤铁资源丰富，典型生物是企鹅。

环节三：巩固提高

【教师活动】请学生分别扮演极地地区的科考讲解员，向全班介绍极地地区。

【学生活动】学生进行讲解介绍，教师适时点评。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：极地地区的科考环境也是一种宝贵的资源，为什么人民把南极地区称为“天然实验室”?课下搜集相关资料，下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.为什么南极会比北极冷?

【参考答案】

(1)受到了海洋热力性质差异的影响：南极附近都是陆地，受海洋影响小;而北极周围海洋多，温度差小，因此温度高一点。

(2)受到了洋流的影响：南极附近是西风漂流，是寒流，因此会使南极附近冷空气增加，温度变低;北极附近有北大西洋暖流，带来暖空气，会使温度变高。

(3)海拔影响：南极海拔比北极海拔高，因此温度更低。

(4)人类影响：北极附近人类活动频繁，有很多国家;南极附近无人居住。

2.如何提高初中学生学习地理的兴趣?

【参考答案】

首先，调动学生的学习兴趣，诱发思维动机，并不完全体现在导入新课上，而是贯穿于教学的全过程。即在每个教学环节，教师随时都要拨动学生的心弦，针对学生实际和讲授内容。

其次，地理学科是一门综合性学科，有丰富的资源课利用，例如：地理视频、地理景观、地理现象、地理故事等。这些资源的运用能够有效激发学生对地理的学习兴趣，增强对地理的好奇心。

最后，要提高学生的学习兴趣，就要改进教学方法，改变上课时教师满堂灌的做法，要重视学生的自主参与意识，师生共同活动，做到有启有发，有讲有练。