2020下高中语文教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

高中语文《声声慢》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师在多媒体上播放歌曲《一剪梅》，并引导学生思考：听完歌曲后有怎样的感受?

明确：凄凉悲伤、愁绪万千。

这首歌仿佛把我们带回到了千年前北宋年间那个秋天，凉意微微，鸿雁南飞，花飘水流，西楼月满，愁绪悄然生起。愁有千万种，那么今天，就让我们一起来品味《声声慢》里的愁绪。【板书：声声慢】

(二)整体感知

1.多媒体出示背景资料。

明确：李清照由亡国到丧夫，由再嫁到离异，由入狱到悲死。这首词是李清照晚年所作，那个时候她独自一人在异乡漂泊，流离失所，于是就更加怀念往昔的生活;而回忆本身就会增加人对现实的苦楚感受，这样，回忆和现实的悲伤重叠了，就变成了这首词的独特韵味。

2.教师范读，学生跟读，体会诗歌朗读节奏。

3.学生结合课下注释和工具书，疏通文章大意。

明确：苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。秋天总是忽然变暖，又转寒冷，最难保养休息。喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住傍晚的寒风紧吹?一行大雁从头顶上飞过，更让人伤心，因为都是当年为我传递书信的旧日相识。

园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪，如今还有谁来采摘?孤独地守着窗前，独自一个人怎么熬到天黑?梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，那雨声还是点点滴滴。这般光景，怎么能用一个“愁”字了结!

(三)深入研读

1.朗读诗句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。并思考：词人在寻觅什么?结果呢?

明确：寻觅的是往昔快乐生活(如梦令)，结果是“凄凄惨惨戚戚”。

2.“寻寻觅觅、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”能否替换成“寻觅，冷清，凄惨”?读的时候该注意什么?

明确：不可替换，叠字使情感更浓厚，感情逐层深入。动作——身体——心理，虽无愁字，但却字字含愁，声声是愁，形成如泣如诉的音律美。读的时候要语速缓慢，轻音，二字一顿，字字泣血。

3.词的开头由外而内，写出了作者郁积于心的愁，当作者把满怀忧愁的目光投注于世界时，整个世界都染上了忧愁。她通过哪些意象来描写她的愁呢?

明确：(1)三杯两盏淡酒，怎敌它、晚来风急!愁浓所以酒淡、秋风渲染愁情。雁过也，正伤心，却是旧时相识。雁意离愁，秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。【板书：淡酒、秋风、过雁】

(2)满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?情景交融，黄花比喻女子憔悴的容颜。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。梧桐是愁丝的象征，点点滴滴，敲打作者心上，愁不能自抑。【板书：黄花、梧桐、细雨】

4.作者运用了怎样的手法来抒发自己的愁绪?

明确：作者触景生情，用这些具有深厚文化底蕴的意象，不仅把自己愁形象化、具体化，而且从不同角度写出愁的特点，营造凄美的意境!此时，不仅是整个内心世界，仿佛整个时空都弥漫着作者无法排遣的愁情!【板书：触景生情——愁】

(四)拓展延伸

多媒体出示李清照的《一剪梅》，进行比较阅读。

明确：李清照新婚不久，丈夫远游，独上兰舟，触景生情，写下此词。此愁与《声声慢》不同，更多是离别和思念的愁苦。《声声慢》则更多的是家国之愁，她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。

(五)小结作业

课堂小结：一代文豪郭沫若这样评价李清照——一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。最后，让我们齐声背诵《声声慢》。

布置作业：试着将你们头脑中的《声声慢》写成散文的形式，要求符合作者的情感，字数不限。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你能说说其他写“愁”的名篇吗?

【参考答案】

在中国古代诗词中，抒发愁情似乎是永恒的主题。一个简简单单的愁，一到古人笔下，就变得仪态万方，熠熠生辉，我国古代就涌现了无数写愁的名篇。

“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)，诗人极尽夸张之能事，这哪里还是常人之愁，分明是愁之瀑布，从诗人头颅的危崖上飞泻而下，还携带着心灵的喧响。

“问君能几多愁，恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)诗人从昔日赫赫帝王到沦为阶下囚，从昔日叱人千里到处处仰人鼻息，从昔日通宵歌舞到整夜孤苦寂寞，他的愁自然会如大江春水，汩汩不绝，奔腾不息。

“莫将愁绪比飞花，花有数，愁无数。”(朱敦儒《一落索》)漫山遍野的飞花衬托出“无数”之愁，无尽的愁思立刻化为可见可感的形象。

“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”(贺铸《青玉案》)诗人把满地的青草、满城的柳絮比作心中的闲愁，真是无限愁情充斥天地之间。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.你怎么指导学生体会词中第一句中叠词的效果?

【参考答案】

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”这首词起句便不寻常，一连用七组叠词。不但在填词方面，即使在诗赋曲也绝无仅有。但好处不仅在此，这七组叠词还极富音乐美和韵律美。而且，借以表达词人对于晚年孀居之苦，丧夫之痛，亡国之恨。词人李清照一生在寻寻觅觅，只落得冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，吟咏此句，不禁使人感同身受。

在指导学生体会这一句叠词的效果的时候，重点让学生明白这句话的意思，进而理解叠词的妙用。首先，提问学生：作者寻觅什么?找到了吗?结果呢?这个问题引导学生知晓句意。其次，提问学生，如果将句子改写成寻觅、冷清、凄惨可以吗?通过这样的问题探讨，让学生自然品悟出叠词的妙用。最后，进行总结，叠词的妙用即渲染情境，抒发情感，使人感同身受。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!