2020下初中美术教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

初中美术《中国人物画——历代帝王图》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

播放音乐《江山无限》，并在PPT中出示歌词“千古帝王，悠悠万事，功过自有百姓言”，提出学生：在中国的历代皇帝中，你都知道哪些著名的帝王和故事?随后教师引出：唐朝时，有一位叫阎立本的画家，选取了汉代至隋代的13位帝王，根据他们的政治作为，通过艺术形象予以褒贬，让后世引以为鉴，揭示课题《中国人物画——历代帝王图》。

活动二：描述分析

1.画面氛围感受

(1)出示《历代帝王图(局部)》，老师讲述宇文邕、陈叔宝的故事，请学生根据画中人物的外貌、神情以及题词，猜一猜：哪一个人物是宇文邕，哪一个人物是陈叔宝，原因是什么?

学生回答，教师总结：通过人物的眼神、眉宇和嘴唇间流露出的神情，以及人物一侧的题字可知：左侧神情不可一世、毁灭佛法的人物是宇文邕，右侧神态猥琐庸腐、在位七年的是陈叔宝。

(2)引导学生继续观察《历代帝王图(局部)》中侍者的神态，并提出问题：侍者的神态令你感受到怎样的氛围?

学生回答，教师总结：宇文邕由两名低眉顺眼的侍者小心翼翼的搀扶着，烘托出后周武帝的威严，而陈叔宝的侍者则看起来神态自然，画面显示出轻松的氛围。

2.艺术特点

引导学生继续观察《历代帝王图(局部)》，并提出问题：

(1)画中人物间的比例与生活中真实的人物比例有什么差异?

学生回答，教师总结：画面采用了“主大从小”的构图方式，以小衬大，突出帝王形象，区别身份。

(2)人物服饰的主要使用了哪些颜色?

(3)衣纹的线条使你联想到了什么?

学生回答，教师引导总结：画家用中锋细笔勾勒衣纹，顿起顿收，笔势转折刚正，挺劲有力，体现了书法用笔中的遒劲骨力，这种线描方式叫作“铁线描”;设色主要使用赭石、朱砂、白粉和花青，透露着古雅沉着之感。

活动三：总结解释

教师请学生思考问题：结合你所了解唐代以前的古代人物画，《历代帝王图》的突出特点体现在了哪个方面?

总结回顾：虽然画面对侍从的刻画还存在概念化的痕迹，例如侍者的头型、五官、表情都缺乏变化但在人物个性特征的描绘、线条变化及色彩变化方面较之前都有了很大的提高，这充分说明，中国肖像画的写实技巧到唐代有了更进一步的发展和提高，较之之前更加注重传神这一特点。

活动四：欣赏评价

教师出示《步辇图》，组织学生小组讨论其艺术特点，教师巡视指导。

讨论结束后，请小组代表发言，最终得出：《步辇图》将人物分出两组，排列错落有致，色彩艳而不俗，线条流畅细腻。

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：一幅幅人物画作品带我们了解了几千年之前人物的生活状态，感受到历史的不断变迁，我们要关注传统文化，热爱并传承中国优秀传统文化。

2.课后请学生搜集更多的人物画作品进行赏析。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请介绍一下你最喜欢的人物画家?

【参考答案】

我最喜欢的人物画画家是唐代仕女画家，比如张萱。

张萱以画贵族仕女、宫苑鞍马著称，在画史上通常与另一稍后于他的仕女画家周昉常常一起提及。他的人物画线条工细劲健，色彩富丽匀净。其妇女形象代表着唐代仕女画的典型风貌，是周昉仕女画的先导，并直接影响晚唐五代的画风。

他画仕女喜欢用朱色晕染耳根，画婴儿既有童稚的形貌，又有活泼的神采。画贵族游乐生活场景时，善于将其进行富有韵律的组合，所绘人物非常生动，并且注意环境和色彩对画面气氛的烘托和渲染。代表作如《虢国夫人游春图》《捣练图》等。

2.本节课你运用了什么教学方法来实现教学目标?

【参考答案】

根据我对于题本的认真分析以及考虑学生的实际情况，我设定了如下的三维目标：

知识与技能：了解中国古代人物画以形写神的特点，掌握《历代帝王图》的构图、色彩和线条等特点，能够从构图、色彩和线条等角度赏析《历代帝王图》的形神之美。

过程与方法：通过对作品的观察、分析，了解画面艺术特点，初步掌握欣赏中国古代人物画的基本方法，提升艺术赏析能力。

情感、态度和价值观：感受中国人物画的魅力，增强审美意识和审美情趣。

为了达成我的教学目标，我主要采用提问法的教学方法逐步帮助学生掌握中国人物画的特点和《历代帝王图》艺术特色。在针对比较难的知识点，例如体会《历代帝王图》的形神之美时，我采用了讨论法让学生集思广益，体会其形神特点。在关于比较严谨的知识点，例如，“铁线描”学生很难用专业术语去表达，所以我采用讲授法帮助学生理解。

初中美术《中国人物画——历代帝王图》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

播放音乐《江山无限》，并在PPT中出示歌词“千古帝王，悠悠万事，功过自有百姓言”，提出学生：在中国的历代皇帝中，你都知道哪些著名的帝王和故事?随后教师引出：唐朝时，有一位叫阎立本的画家，选取了汉代至隋代的13位帝王，根据他们的政治作为，通过艺术形象予以褒贬，让后世引以为鉴，揭示课题《中国人物画——历代帝王图》。

活动二：描述分析

1.画面氛围感受

(1)出示《历代帝王图(局部)》，老师讲述宇文邕、陈叔宝的故事，请学生根据画中人物的外貌、神情以及题词，猜一猜：哪一个人物是宇文邕，哪一个人物是陈叔宝，原因是什么?

学生回答，教师总结：通过人物的眼神、眉宇和嘴唇间流露出的神情，以及人物一侧的题字可知：左侧神情不可一世、毁灭佛法的人物是宇文邕，右侧神态猥琐庸腐、在位七年的是陈叔宝。

(2)引导学生继续观察《历代帝王图(局部)》中侍者的神态，并提出问题：侍者的神态令你感受到怎样的氛围?

学生回答，教师总结：宇文邕由两名低眉顺眼的侍者小心翼翼的搀扶着，烘托出后周武帝的威严，而陈叔宝的侍者则看起来神态自然，画面显示出轻松的氛围。

2.艺术特点

引导学生继续观察《历代帝王图(局部)》，并提出问题：

(1)画中人物间的比例与生活中真实的人物比例有什么差异?

学生回答，教师总结：画面采用了“主大从小”的构图方式，以小衬大，突出帝王形象，区别身份。

(2)人物服饰的主要使用了哪些颜色?

(3)衣纹的线条使你联想到了什么?

学生回答，教师引导总结：画家用中锋细笔勾勒衣纹，顿起顿收，笔势转折刚正，挺劲有力，体现了书法用笔中的遒劲骨力，这种线描方式叫作“铁线描”;设色主要使用赭石、朱砂、白粉和花青，透露着古雅沉着之感。

活动三：总结解释

教师请学生思考问题：结合你所了解唐代以前的古代人物画，《历代帝王图》的突出特点体现在了哪个方面?

总结回顾：虽然画面对侍从的刻画还存在概念化的痕迹，例如侍者的头型、五官、表情都缺乏变化但在人物个性特征的描绘、线条变化及色彩变化方面较之前都有了很大的提高，这充分说明，中国肖像画的写实技巧到唐代有了更进一步的发展和提高，较之之前更加注重传神这一特点。

活动四：欣赏评价

教师出示《步辇图》，组织学生小组讨论其艺术特点，教师巡视指导。

讨论结束后，请小组代表发言，最终得出：《步辇图》将人物分出两组，排列错落有致，色彩艳而不俗，线条流畅细腻。

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：一幅幅人物画作品带我们了解了几千年之前人物的生活状态，感受到历史的不断变迁，我们要关注传统文化，热爱并传承中国优秀传统文化。

2.课后请学生搜集更多的人物画作品进行赏析。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请介绍一下你最喜欢的人物画家?

【参考答案】

我最喜欢的人物画画家是唐代仕女画家，比如张萱。

张萱以画贵族仕女、宫苑鞍马著称，在画史上通常与另一稍后于他的仕女画家周昉常常一起提及。他的人物画线条工细劲健，色彩富丽匀净。其妇女形象代表着唐代仕女画的典型风貌，是周昉仕女画的先导，并直接影响晚唐五代的画风。

他画仕女喜欢用朱色晕染耳根，画婴儿既有童稚的形貌，又有活泼的神采。画贵族游乐生活场景时，善于将其进行富有韵律的组合，所绘人物非常生动，并且注意环境和色彩对画面气氛的烘托和渲染。代表作如《虢国夫人游春图》《捣练图》等。

2.本节课你运用了什么教学方法来实现教学目标?

【参考答案】

根据我对于题本的认真分析以及考虑学生的实际情况，我设定了如下的三维目标：

知识与技能：了解中国古代人物画以形写神的特点，掌握《历代帝王图》的构图、色彩和线条等特点，能够从构图、色彩和线条等角度赏析《历代帝王图》的形神之美。

过程与方法：通过对作品的观察、分析，了解画面艺术特点，初步掌握欣赏中国古代人物画的基本方法，提升艺术赏析能力。

情感、态度和价值观：感受中国人物画的魅力，增强审美意识和审美情趣。

为了达成我的教学目标，我主要采用提问法的教学方法逐步帮助学生掌握中国人物画的特点和《历代帝王图》艺术特色。在针对比较难的知识点，例如体会《历代帝王图》的形神之美时，我采用了讨论法让学生集思广益，体会其形神特点。在关于比较严谨的知识点，例如，“铁线描”学生很难用专业术语去表达，所以我采用讲授法帮助学生理解。