2020下初中美术教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

初中美术《二方连续纹样》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

播放《中国女红》纪录片片段，请学生带着以下问题观看：

1.记录片中描述的是什么内容?(丰富多彩的中国传统纹样)

2.什么是纹样?(装饰花纹，是用于工艺美术设计的装饰花纹)

学生回答，教师引导：纹样，强调的是“样”字，是指花纹经过工艺加工之后体现在工艺品或日用品上。无论是中国的传统纹样还是西方现代工艺，纹样以各种方式装点着我们的生活。今天我们就一起来学习众多纹样中的一种——二方连续纹样，感受纹样的独特魅力。引出课题《二方连续纹样》。

活动二：描述分析

1.生活中的纹样

(1)提出问题：在生活中哪些地方见过纹样?(窗帘、地毯、少数民族服饰)

(2)展示一系列的二方连续纹样，引导学生观察并思考：你都看到了哪些图案?(花朵、动物、三角形等)

学生自由发言，教师总结：纹样在生活中随处可见，它装点着我们的生活，无处不在，广泛用于生产与生活中。

2.二方连续纹样

(1)多媒体展示撒尼族仿挑花平网印花布，引导学生欣赏并提出问题：

①作品中有几组纹样?表现了什么图案?(三组、不同种类的花卉)

②这几组纹样的排列有什么规律?(左右重复)

学生认真观察并思考回答，教师总结二方连续纹样的概念：二方连续纹样是以一个单位纹样向上下或者向左右两个方向有规律地重复连续排列而成。

(2)继续引导学生欣赏撒尼族仿挑花平网印花布，引导学生欣赏并小组讨论问题：

①花布中三个图案的单位纹样分别是什么?(两个不同角花、一个菱形花纹)

②这三个单位纹样在重复排列时有什么不同?(第一组上下反复排列，第二组左右排列，第三组则以菱形为单位左右反复排列)，引导学生尝试用笔画一画纹样的排列规律。

学生交流探讨，教师总结二方连续的骨式。

3.二方连续纹样的美感

展示生活中的二方连续纹样的物品，引导学生欣赏并说一说你喜欢哪件物品?为什么?

学生踊跃回答，教师总结：二方连续纹样因一个单位纹样的反复出现呈现出很强的秩序感、节奏感和韵律感，身受人们的喜爱，体现在我们生活的各个角落。

活动三：示范讲解

以“荷花”为例，示范二方连续纹样的设计步骤：

1.通过简化设计荷花的单位纹样;

2.设计二方连续纹样的骨式;

3.绘制纹样，并添加色彩;

4.调整细节，完成绘制。

活动四：实践展评

1.学生选择自己喜欢的花卉题材，设计一组二方连续纹样。

2.学生动手实践，教师巡视指导。

3.设置“百花齐放，谁与争锋”纹样设计大赛的情境，学生展示作品。

4.学生从纹样的题材、骨式、色彩等方面进行自评、互评。

(如《奇妙的花纹》选用了几何形作为单位纹样，色彩以黄色和褐色为主，色彩和谐，选择了左右排列的方式，节奏感强。)

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：纹样在我们的生活中处处可见，许多传统纹样也在当代工艺中绽放新的活力，正如雕塑大师罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”希望同学们在日常生活中都能留心观察生活，去发现更多的美，为纹样设计寻找更多地素材来源，感受纹样的艺术魅力，并将纹样的美通过不同的媒材应用于生活中。

2.课后请学生将设计的二方连续纹样装饰在生活用品上。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请问你针对于本节课设定的三维目标是什么?

【参考答案】

根据我对于题本的认真分析以及考虑小学生的实际情况，我设定了如下的三维目标：

知识与技能：了解二方连续纹样的概念，掌握二方连续纹样排列的规律以及所呈现的形式美感，设计一组美观独特的二方连续纹样。

过程与方法：通过对纹样的欣赏、分析、描述，感受纹样的美感，学会设计一组二方连续纹样的方法，提高设计创新能力及动手绘制能力。

情感、态度和价值观：体会二方连续纹样的韵律美感，养成认真观察的好习惯，增强发现美、感受美、传递美的意识。

2.请至少介绍一种你比较熟悉的民间传统纹样。

【参考答案】

我比较熟悉的民间传统纹样是璎珞纹，指的陶瓷器装饰纹样之一，将璎珞形象用于塑像或其他器物为装饰纹样，称璎珞纹。

璎珞纹是明清瓷器装饰纹样之一，但在明代瓷器装饰上并不普及，明嘉靖时期以璎珞纹装饰的琢器较多。并配以杂宝、花卉、变形莲瓣等，有明显的宗教色彩。入清之后，康熙、雍正、乾隆三朝均有以璎珞为题材的器物，而且纹饰结构新颖别致。装饰层次较多，在明代基础上，又增添了以璎珞为主题的其他装饰纹样，如蕉叶、回纹、寿字等。康熙时期璎珞纹的官窑器多装饰于名贵器型如：葫芦瓶、藏草壶等，更显其官窑华贵气势，清中期以后璎珞纹装饰器物渐少。

璎珞纹从最初在元代坐像上的装饰，历经了明代、清早期、官窑器的多纹饰组合，即丰富了器物本身的装饰内容，又体现了象征佛、道、二教的文化。纹样不仅是图案，其背后更有丰富的历史渊源，文化传承，值得我们继承与发展。