2021河北教师招聘考试每日一练答案(01月01日)

参考答案及解析

1.【答案】C。中公教育解析：同化经历以下三种形式：(1)再现性同化，即基于儿童对出现的某一刺激作相同的重复反应;(2)再认性同化，即基于儿童辨别物体之间差异借以作出不同反应的能力。它在再生性同化基础上出现并有助于向更复杂的同化形势发展;(3)概括化同化，即基于儿童知觉物体之间的相似性并把它们归于不同类别的能力，题干描述的现象属于概括性同化，故本题答案为C。

2..【答案】B。中公教育解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。进入前运算阶段(2-7岁)，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。他们认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的“泛灵论”。这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。所以B项正确。A选项，感知运动阶段(0-2岁)，儿童通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验;具有低级的行为图式;在9-12个月获得了客体的永恒性。C选项，具体运算阶段(7-11岁)，这个阶段主要有一下特点：守恒观念的形成(守恒性);思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维;理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变;思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)。D选项，形式运算阶段(11-16岁)，儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则。A、C、D不符合题意，排除。故本题选B。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查最近发展区。维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已完成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。故本题选A。B项，皮亚杰作为现代认知心理学和建构主义的代表人物，提出了建构主义发展观和认知发展阶段论，与题意不符。C项，赞可夫提出了发展性教学的五项原则，与题意不一致。D项，布鲁纳提出了结构主义学说和发现教学法，与题意不一致。综上，BCD三项均与题干描述不符，故此题选A项。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是认知风格。冲动型的人倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快做出反应，强调速度而非精准度。由此可知，题干中描述的是冲动型的认知风格，因此，A选项正确。B选项，沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。所以强调精准度而非速度。C选项，场依存型的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。D选项，场独立型的学生是“内部定向者”：对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断，善于分析和组织。综上所述，BCD三项均与题意不符合，故本题正确答案为A。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查心理辅导的方法。改善学生认知的方法是心理学家艾里斯提出理性情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。A：个体遇到的主要事实、行为、事件。B：个体对A的信念、观点。C：事件造成的情绪结果。人的情绪反应C是由B(信念)直接决定的。可是许多人只注意A与C的关系，而忽略了C是由B造成的。B如果是一个非理性的观念，就会造成负向情绪。若要改善情绪状态，必须驳斥(D)非理性信念B，建立新观念并获得正向的情绪效果(E)。这就是艾里斯理性情绪治疗的ABCDE步骤。A选项，精神分析就是帮病人把被压抑的冲突带入意识之中。对潜意识动机产生意识层次的领悟。“将当事人支离破碎的联想、梦和回忆的片断编织成连贯完整的故事。然后用来理解本来毫不相关的经历和记忆。”其目的是重建个体内部的和谐。增加本我的表现机会。降低超我的过分要求。使自我的力量强大起来。B、D选项，行为改变法和运动改变法均属于行为主义流派的治疗方法。行为治疗是系统地采用学习原理以增加适应性行为。减少问题行为。即用于增加不足的好行为或改变过度的不良行为。A、B、D不符合题意，排除。故本题选C。

6.【答案】BCD。中公教育解析：本题考查的是维果斯基的观点。维果斯基发展观的基本内容包括：(1)文化历史发展理论。维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论;(2)心理发展观。心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程;(3)内化学说。内化是指个体将从社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。维果斯基认为，心理发展源于在社会交互作用中对文化工具的使用，以及将这种交互作用内化和进行心理转换的过程;(4) 教育和发展的关系。在教学和发展的关系上，维果斯基提出了三个重要的问题：一个是最近发展区思想;一个是教学应当走在发展的前面;一个是关于学习的最佳期限问题。故选项A错误，应该是教学走在发展的前面而不是发展走在教学的前面。综上所述，本题答案为BCD。

7.【答案】ABC。中公教育解析：学习困难学生与一般学生相比，他们存在更多的情意障碍，诸如成就期望很低，学习上缺乏胜任感，自卑自弃，懒散成性，畏学、厌学乃至逃学等。一般情意特点(1)学习困难学生抱负、志向水平低，这无疑会影响他们学习和积极性和自信心。(2)学习困难学生的求知欲水平总体上明显低于学习优、中等生。(3)学习困难学生的好胜心水平总体上明显低于学习优、中等生。(4)学习困难的学生焦虑水平明显高于学习优、中等生，其中测验焦虑水平比学习焦虑水平更高，差异更大。故本题选ABC。

8.【答案】√。中公教育解析：在感知运动阶段，儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付环境中的刺激，通过探索感知和运动之间的关系来获得动作经验。

9.【答案】√。中公教育解析：自我体验是自我意识的情感成分，在自我意识的基础上产生，反映个体对自己所持的态度，主要涉及“我是否满意自己或悦纳自我”等问题。包括自我感受、自爱、自尊、自信、自卑、内疚、自我效能等层次。其中，自尊是自我体验中最主要的方面。

10.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是学习者的偏好。视觉型学习者对于视觉刺激较为敏感，习惯于通过视觉接受学习材料如景色、相貌、书籍、图片等。听觉型学习者。这类学习者较为偏重听觉刺激，他们对于语言、声响和音乐的接受力和理解力较强，甚至喜欢一边学习，一边戴着耳机听音乐。两者属于不同的学习风格，是人们在学习时所具有或偏爱的方式，无好坏之分。故本题表述错误。