2020河北教师招聘公基知识：个体身心发展的一般规律

在历年的教师招聘考试中，个体身心发展的一般规律是教育学部分考察的一个重点，主要出现在单选题、判断题和多选题三大题型，以理解性记忆为主。本文对此知识点进行了梳理，希望对各位有帮助!

一、顺序性

含义：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。

关键词：由……到……(不可跨越、不可逆)。

例子：如个体的思维发展是由直观动作思维发展到具体形象思维，再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维。

教育启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。

相关表述：不拔苗助长;不陵节而施;学不躐等;杂施而不孙，则坏乱而不修;盈科而后进;欲速则不达。

二、阶段性

含义：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

关键词：不同年龄阶段，不同特征，不同发展任务。

例子：如幼儿思维发展以直观动作思维为主，小学以具体形象思维为主，中学以抽象逻辑思维为主。

教育启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

相关表述：不能幼儿教育小学化。

三、不平衡性

含义：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

关键词：同一方面不同速;不同方面不同步。

例子：如发散思维发展在3-4岁是第一个高峰期，7-8岁是第二个高峰期。

教育启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。

相关表述：当其可之谓时;时过然后学，则虽勤苦而难成;过了这个村，就没这个店。

四、互补性

含义：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

关键词：生生互补;生心互补。

例子：如眼盲耳聪;身残志坚。

教育启示：要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

相关表述：长善救失。

五、个别差异性

含义：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

关键词：群体间;个体间。

例子：如小明擅长语文，小红擅长数学。

教育启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

相关表述：夫子施教，各因其材;闻斯行诸;视其所以，观其所由，察其所安;人心不同，各如其面;量体裁衣;中人以上可以语上也。

六、整体性

含义：教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性。不从整体上把握教育对象的特征，就无法教育人。

关键词：整体的人。

例子：如通过教育把学生培养成为完整和完善的人。

教育启示：人的发展的整体性要求教育要把学生看作复杂的整体，促进学生在体、智、德、美和行(实践智慧与能力)等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。

以上便是有关个体身心发展一般规律相关知识点的总结，在教师招聘考试备考过程中，各位考生可以结合以上的逻辑梳理来对其知识点进行熟练地把握。

最后，再次希望能对各位考生的备考能够有所帮助!