2020河北教师招聘公基知识：科尔伯格道德发展阶段理论

像皮亚杰一样，科尔伯格描述了个人在不同的生命阶段是如何进行道德问题推理的。他主张品德发展具有固定顺序的六个阶段，儿童和青少年逐渐由一个阶段进入另一个阶段，要达到任何阶段都需要通过前面几个阶段，而且后续阶段高于前面阶段。下面我们就具体来看一下这里的内容。

一、考情

客观题备考，主要考查例子型单选题。

二、知识点讲解

1.研究方法：道德两难故事法

海因茨偷药故事(最为经典)：在欧洲，一位患有癌症的妇女快要死了，医生认为有一种药可以挽救她，它是同一城市一位药剂师最近发明的一种镭制剂。该药售价昂贵，药剂师又索取比造价贵10倍之多的药价。病妇的丈夫海因茨向他的每一个熟人借钱才够药价的一半。他对药剂师说，他的妻子快要死了，要求把药廉价卖给他，或者让他延期付款。但药剂师则说：“不行，我发明了这种药，我就是用它赚钱。”海因茨是那样强烈地想得到这种药，于是闯入药剂师的仓库，为他的妻子偷窃了药物。这个丈夫该不该偷药?

基于儿童和成人对这类道德困境的反应，科尔伯格在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分为三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。

2.研究结果：

三、小试牛刀

1.如果个体超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界，那么他的道德认知发展处在( )

A.习俗水平 B.前习俗水平 C.后习俗水平 D.相对功利阶段

【答案】C。解析：科尔伯格把道德认识划分为三水平六阶段：(1)前习俗水平：惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段;(2)习俗水平：寻求认可定向阶段(“好孩子”定向阶段)、维护权威或秩序的道德定向阶段;(3)后习俗水平：社会契约定向阶段、普遍原则的道德定向阶段(原则或良心定向阶段)。其中，普遍原则的道德定向阶段(原则或良心定向阶段)是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。题干中，个体能超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界，属于普遍原则的道德定向阶段，即后习俗水平。因此选择C项。

2.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于( )

A.惩罚服从取向 B.相对功利取向 C.寻求认可取向 D.社会契约取向

【答案】D。解析：科尔伯格采用“道德两难故事法”进行研究，即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事做出判断，并解释作出这种判断的理由，然后确定被试道德认识发展的水平。根据被试的回答，科尔伯格把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。其中，处于社会契约取向阶段这一水平阶段的人认为，法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。题干中，小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务，说明小张看重法律的效力。因此，小张的道德判断处于社会契约取向阶段。因此选择D选项。

3.幼儿园的一名小朋友不爱吃青椒，把自己偷偷吐到地上的青椒踢到旁边小朋友的椅子边。该小朋友的行为是( )。

A.维护秩序的道德定向阶段表现 B.“好孩子”定向阶段表现

C.处于相对功利取向阶段表现 D.处于惩罚与服从定向阶段表现

【答案】D。解析：处于惩罚与服从道德定向阶段的儿童，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。题干中，儿童把青椒踢到其他小朋友的座位下面，这样的做法只是为了避免教师对他的惩罚。因此选择D选项。