2019下半年高中历史学科教师资格证面试试题（精选）第一批

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

高中历史《三教合一》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

创设情境导入法。

教师展示图片，并引导：这幅画是明朝皇帝朱见深绘制的《一团和气图》，这幅画为我们描绘了三个人物形象，分别是儒士、僧人和道士。他们三个人相拥在一起，三张人脸的五官互相借用，合成为一张脸，造型之奇妙，令人叫绝。这幅画反映了怎样的现象?这一现象的出现又蕴含着怎样的背景?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)背景

教师围绕上节课所学知识，展开引导：汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策后，对于儒学的发展产生了怎样的影响呢?

学生结合所学知识得出：儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年来中国传统文化的主流。

教师展示史料，并提问：儒家思想成为正统思想后，佛教与道教在中国相继出现。西汉末年佛教传入我国，东汉末年道教也开始出现，到了魏晋南北朝，佛教、道教有着怎样的发展态势?

学生回答后教师总结：在这一时期，佛教盛行，道教也在民间广为传播。

教师播放纪录片《中华文明·七彩长虹》，提问：在这一发展态势下，儒学、佛教和道教相互吸收和借鉴，表现出了怎样的新特点?

学生结合教材进行回答：儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。佛教吸收儒学精神，渐趋中国本土化。道教也受到儒学影响，主张“贵儒”又“尊道”。

(二)形成过程

教师提问：佛道的盛行，儒学面临严峻的挑战。为此，隋朝的儒学家提出了怎样的观点?

学生回答：隋朝的儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。

教师展示唐朝的代表性建筑《曲阜孔庙》《西安大慈恩寺》《北京白云观》，并进一步提问：隋朝短命而亡，儒学家们并没有实现重振儒学地位的目标。唐初，纲常礼教遭到破坏，为了加强统治，唐朝对儒学、佛教和道教分别秉持怎样的态度?

学生结合课本内容回答：统治者奉行三教并行的政策，即崇儒、礼佛、尊道。

(三)影响

教师展示史料，请同学以历史小组为单位讨论，5分钟后派小组代表回答：唐朝统治者所实行的三教并行，产生了怎样的影响?

学生回答后，教师总结：

1.一方面促进了佛教和道教的发展，另一方面二者也开始挑战儒学的正统地位。

2.儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业：韩愈对于儒学的复兴提出了哪些观点?请同学们课下搜集资料，下节课一起交流分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.为复兴儒学，韩愈采取了哪些具体措施?

【参考答案】

(1)提出道统说。为了对抗当时佛教各宗世系递相传承的“法统”，韩愈提出了由古而今的儒学传承之“道”，这个“道”主要是指仁与义。

(2)发起反佛斗争。元和十四年(公元819)，唐宪宗要迎佛骨入宫内供养三日。韩愈听到这一消息，出于维护儒家思想正统地位的目的，反对佞佛，上《谏迎佛骨表》加以谏阻。

(3)提出性三品说。分析了性与情的各自内涵，性与情的关系，性与情各品发展趋势等内容。为其后的儒学发展提供了一个相当系统、完整的人性理论体系。

(4)发起古文运动。韩愈发起古文运动目的在于恢复古代的儒学道统，将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。在提倡古文时，他进一步强调要以文明道。

2.请简要说明如何备好一堂高中历史课?

【参考答案】

(1)教师要增加历史专业知识的储备。教师应不断学习前沿历史知识，增加历史专业知识的储备，提高人文知识和科学知识的素养，以便在课堂教学中能轻松应对，为课堂教学奠定坚实的基础。

(2)教师要学习先进的教育理论知识。教师应学习先进的教育理论知识，以便对高中历史课堂教学做出相应的调整，构建一个动态的、开放的、符合素质教育理念的历史课堂。

(3)确定教学目标以及重难点是课堂教学成功的基本前提。教师在备课时应结合课程标准、教材内容和学生的实际学习情况这三方面内容进行具体分析、全面考虑，最终确定教学目标以及重难点问题。