2019下半年初中历史学科教师资格证面试试题（精选）第一批

初中历史《雅典城邦的繁荣》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师展示希腊地图，提问：我们上节课学习了大河流域文明的产生，请聪明的同学们猜一猜，这个地方能否产生比较发达的文明?学生回答后，教师引导设问：从大河流域文明产生来看，需要有河流滋润平坦开阔的土地，才利于原始农耕生活对吧?这里三面环海，岛屿众多。可是在这个地方不但产生了文明，还产生了西方文明之源，我们就来看看这个文明是什么样的吧?顺势引入新课。

环节二：新课讲授

(一)城邦

教师继续在多媒体展示希腊地图并讲解：这里环海、多山、多岛屿，海岸线曲折，港湾众多。这样的地理环境催生了希腊文明，成为古希腊历史的开端。到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。

教师让学生阅读教材思考：什么是城邦?城邦有什么特点?

学生回答：城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国，城邦的突出特点是“小国寡民”。

教师补充：其中这里最著名城邦是雅典和斯巴达。雅典尚文，斯巴达尚武，因此在雅典产生了繁荣的民主政治制度，而斯巴达则铸造了强大的军队。

过渡：那现在我们就重点来认识雅典民主政治制度。

(二)雅典的民主

1.表现

教师设问：为什么雅典能确立起民主制度?它又是怎么确立起来的?

学生阅读教材回答：雅典城邦位于希腊中部，经济比较发达，人们的参政意识比较高。经历几次改革后，雅典建立了民主政体，国势强盛，一度成为200多个城邦的盟主。公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。

教师设问：民主政治发展到高峰就是说在伯里克利统治时期，雅典的民主制度非常繁荣。那主要有哪些表现呢?他采取了哪些统治措施?

学生扮演雅典公民上台阐述，公民甲：伯里克利扩大了我们公民的权利，城邦的公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，这使每一名公民都有参政的机会。

公民乙：城邦日常事务的由代表各地的10个主席团轮流主持。作为主席团成员，我们可以召集公民大会，公民大会是城邦的最高权力机构，具有立法权、司法权等。我们主席团成员由各地抽签产生，主席团的主席也经抽签产生。

公民丙：我们是财产较少的贫穷公民，伯里克利为了保证我们也能参政议政，他还建立了津贴制度，以此保证我们的日常生活所需，同时让我们积极参与政治生活。

教师补充：伯里克利采取了这一系列的措施来保证公民参与民主政治当中，他把雅典变成了“全希腊的学校”。

2.实质

教师提问：既然雅典城邦这么繁荣，你是否愿意做雅典公民呢?

学生自由回答：公民可以经过直接的抽签、选举，自己能参政，而且就算是选出来的官员也大多是自己满意的，所以很愿意做雅典公民。

教师引导设问：大部分同学说乐意当雅典的公民，可是大家注意一个问题，在雅典只能是成年男性公民参与民主政治，不是全体人民。也就是说有很多的人不能参政，那哪些人不能参与呢?

学生阅读教材明确回答：占雅典人口绝大多数的外邦人、女性、奴隶人是没有参政的权力的。

教师在多媒体展示考古陶片“习艺少年”和数据史料并讲述：看图可以发现，雅典公民家庭的男孩要通过学习各种技能为将来成为合格公民做准备，女孩除了担任家务之外，也要在家读写，演奏乐器。所以男女是不平等的。从数据资料可以看出，成年男性公民只占到雅典总人数的5.5%左右，因此雅典的民主政治只是少数人的民主，其实质上是少数人对多数人的暴政。

环节三：小结作业

1.小结：教师系统归纳知识。

2.作业：不光是希腊，罗马也是西方文明的源头之一，如果说希腊为西方带来了民主制度，那罗马带来的又是什么?请同学们回去查阅罗马城的建立传说，下节课带来与大家分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.结合史实，分析古代雅典民主政治有哪些特点?

【参考答案】

雅典民主政治追求的理想是全体公民参政，全体公民都是统治者。公民集体掌握国家最高权力;公民集体内部相对平等。为鼓励和保证所有公民、特别是低等级公民积极参政，制定“公职津贴”制度，国家给担任公职和参加城邦政治活动的公民发放工资和津贴。

2.请简述历史教科书在历史课堂教育中的地位和作用?

【参考答案】

(1)历史教科书是历史课堂教学主要的教学资源。

(2)历史教科书是实现历史教学目标的主要凭借。

(3)历史教科书是历史课程标准的体现和具体化。

(4)历史教科书是历史教学的依据和工具。一般来说，历史教科书不仅是历史教学得以进行的基本条件，而且它自身也体现了历史学科的教学性。