《按劳分配为主体》答辩

众所周知，在教师资格面试中，对考生的考查包含两部分——即试讲和答辩。试讲讲的好固然重要，但是试讲后的答辩环节的表现也不容小觑，对试讲的结果也会产生一定程度的影响。很多考生对于答辩中考官都会问到哪些方面的问题，这类答辩问题究竟都应如何组织作答……这些问题都需要考生认真思考和准备。今天，中公教师特意为大家准备了一篇关于《按劳分配为主体》的答辩题目以及参考答案，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。

一、本课的教学重点是什么?【教学设计】

【参考答案】

我这节课的教学重点是：按劳分配为主体。分配制度是生产关系的重要方面。一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度。按劳分配体现了我国社会主义的基本经济制度，体现了分配制度的社会主义性质。因此，它是本课的教学重点。

把握这个重点，主要是要讲清楚以下四个知识点：

1.按劳分配的含义。按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。在社会主义公有制经济中，以劳动者向社会提供的劳动为唯一尺度分配个人消费品。

2.按劳分配的必然性。第一，在社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体，社会主义公有制经济中个人消费品的分配只能实行按劳分配。第二，按劳分配为主体与现阶段我国的生产力水平相适应。第三，目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是人们谋生的手段。

3.实行按劳分配的意义。有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，促进社会生产力的发展。这种分配形式体现了社会主义性质。以按劳分配为主体是对剥削制度的根本否定，体现了劳动者平等的社会地位。

4.对按劳分配为主体的“主体”的认识。

二、你怎么理解为人师表?【结构化题目】

【参考答案】

为人师表，是我们对老师的要求，它所强调的就是教师要在人品学问方面成为别人、特别是学生学习的榜样。这既是对教师的一种要求，也是对教师的一种期待。

孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。古往今来，无数的教师用他们的实际行动践行了“为人师表”这四个大字，我国春秋时期著名教育家孔子在从教的过程中诲人不倦、忠爱无隐、热爱学生、无私奉献;在当代，北京大学中文系孟二冬教授同样也是一位甘为人梯的教学者。“善教者以不倦之意须迟久之功。”在他痴情的讲坛上，孟二冬教授为学生尽心尽力，不知疲倦。他心中总是念着学生，所以他总有不竭的动力与精力去付出、去奉献，他以赤诚之心，将师者风范和奉献精神带到社会的大舞台中，持之以恒，无怨无悔。

一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。在我未来的工作中，首先会做到真诚，只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用，使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格，我认为教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜;教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生巨大的失望。所以，要想真正做到“为人师表”，我更要在人格上做到高洁，让学生在效仿中有所收获，有所提升。

三、我国为什么要实行按劳分配为主体?【专业知识】

【参考答案】

1.按劳分配为主体的必然性

实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的。生产资料公有制是实行按劳分配的前提;社会主义公有制条件下生产力的发展水平，是实行按劳分配的物质基础;社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。

2.实行按劳分配的意义

实行按劳分配，劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。

3.在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

中公教育解析

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