德育原则

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一、导向性原则

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

1、坚持正确的政治方向

2、德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求

3、要把德育的理想性和现实性结合起来

二、疏导原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，以提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

1、讲明真理，疏导思想。

2、因势利导，循循善诱。

3、以表扬激励为主，坚持正面教育。

三、尊重学生与严格要求学生相结合的原则

1、教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。

2、教育者应根据教育目的好德育目标，对学生严格要求，认真管理。教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

四、知行统一原则

本原则既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

1、加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识

2、组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。

3、对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则

4、教育者要以身作则，严于律己。

五、正面教育与纪律约束相结合的原则

德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律要求，并使两者有机结合起来。

1、坚持正面及哦啊与的原则

2、坚持摆事实、讲道理，以理服人。

3、建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并严格管理，认真执行。

六、依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)

在德育过程中，教育者要善于依靠、发扬学生自身积极的因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

1、教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优缺点

2、教育者要有有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

3、教育者要提高学生的自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

七、教育影响的一致性与连贯性的原则

德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。

1、充分发挥教师集体的作用

2、争取家长和社会的配合

3、保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。

八、因材施教原则

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

1、深入了解学生的个性特点和内心世界

2、根据学生个人的特点有的放矢地进行教育

3、根据学生的年龄特征有计划地进行教育

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