教育学常考点——德育原则

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在教师招聘考试中，“德育原则”相关内容占有重要地位，此知识点在主客观题中均有考查。本文将对“德育原则”中几项考频较高的原则进行讲解分析。

德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。

我国中小学常用的德育原则中考频较高的主要有以下几点：

一、疏导原则

1.内涵：是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

2.具体要求：(1)讲明道理，疏导思想;(2))因势利导，循循善诱;(3)以表扬激励为主，坚持正面教育，对他们表现出的积极性和微小进步，都要注意肯定，这样才能更好地调动学生的主动性，有助于培养他们的优良品质。

3.考点：本原则考频较高，主客观题中均有考查，做题时抓住关键词“循循善诱”。

如：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”这句话所体现的德育原则( )。

【析】：做题时抓住关键词“循循然善诱人”。

二、尊重学生与严格要求学生相结合的原则

1.内涵：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

2.具体要求：(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生;(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。

3.考点：此原则考频较高，主客观均有考查。出题时主要以教师对“后进生”的教育材料为主。

如：马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”体现了( )德育原则?

【析】：马卡连柯强调了“要求”和“尊重”的重要性，即既要尊重也要严格要求。

三、依靠积极因素，克服消极因素的原则

1.内涵：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

2.具体要求：(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

3.考点：本原则在主客观题中均有考查，往往是某生身上既有积极因素，又有消极因素时使用。

如：学生小张是一名学霸，但不愿与同学们交往。班主任王老师知道后让小张担任“学习互助队”队长，小张刚开始很不情愿，但在帮助同学的过程中加深了与同学的交流了解，关系也越来越好。在这个过程中，班主任王老师主要遵循( )德育原则?

【析】：依靠积极因素，克服消极因素的原则。小张的积极因素是学习好，消极因素是不愿与同学交往，王老师正是利用他学习好的方面帮助他克服了疏离同学的消极方面。

四、教育影响的一致性与连贯性原则

1.内涵：德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德，是学校教育、家庭教育和社会教育三结合的体现。

2.具体要求：(1)充分发挥教师集体的作用;(2)争取家长和社会的配合;(3)保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作。

3.考点：本原则一般为材料性的考查形式，当在材料中看到多个教育主体(教师、家长、社会等)时，一般都会涉及此原则。

如：“5+2=0”的公式体现了( )德育原则没有落实?

【析】：没有落实教育影响的一致性与连贯性原则。这个公式意思是在学校上学5天，在家休息2天后，一切从头再来，说明学校和家庭没有协调一致，没有形成教育合力。

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