教育心理学备考-奥苏贝尔成就动机分类

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教育心理学部分，学习动机的内容一直是教师招聘考试中比较常见的高频考点，包括：学习动机的分类、动机与效率的关系、学习动机的理论以及学习动机的培养与激发。现在，我们一起来看一下，学习动机分类中同样考察比较多的考点，奥苏贝尔的成就动机分类。

混淆知识点区分技巧：

(1)自我提高内驱力：指向的是一定的社会地位，它以赢得一定的地位为满足。由于在社会中，一定的成就总能赢得的一定的地位，成就的大小决定这他所赢得的地位的高低。所以，取得成就成了赢得地位的前提。对地位的追求就导致了成就的取得和能力的提高，成为了自我提高的内驱力。

认知内驱力：指向是知识内容本身，以获得知识和理解事物为满足。

(2)自我提高内驱力：追求的是赢得一定的社会地位;以自我能力的提高和学业成绩的提高为中介，以展示自己的能力和才干，得到公众的认可为满足。

附属内驱力：追求的是获得长者或权威人物的认可;

【考题再现】

1.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是( )

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

C.附属内驱力 D.避免失败的内驱力

【答案】B。解析：指向的是一定的社会地位，它以赢得一定的地位为满足属于自我提高内驱力。

2.学生为了获得教师或家长的赞许和认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学习动机的( )。

A.安全内驱力 B.认知内驱力

D.自我提高内驱力 D.附属内驱力

【答案】D。解析：附属内驱力是以获得长者或集体的赞许为目的的内驱力

3.自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。

A.外部动机 B.内部动机 C.直接动机 D.间接动机

【答案】A。

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