2024教师资格证考试每日一练第40期答案

科目一（1-4）

1. 【答案】C。中公教育解析：此题考查教师职业道德。教师职业道德内容主要有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，为人师表要求教师要做到“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。

题干中孙老师给小明补课并收取“辛苦费”，这是一种有偿家教，违背了为人师表的师德要求。因此，C选项正确。

选项AB，均为错误的观点。

D选项，教书育人要求教师要“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”。

综上分析，ABD选项不符合题意。故本题选择C选项。

2. 【答案】D。中公教育解析：本题考查教师职业道德规范。教师职业道德规范中，爱岗敬业要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

选项A，尊重学生，教师应尊重学生人格，师生平等。

选项B，教师之间团结协作，相互支持，严于律己，宽以待人。

选项C，为人师表，要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

选项D，只有热爱教育事业，才能自觉地献身教育事业;只有忠诚教育事业，才能满腔热情地忘我工作，无私奉献，不计个人名利得失，为下一代的成长贡献自己的毕生精力。

题干中，“捧着一颗心来，不带半颗草去”是著名教育家陶行知先生的名言，表达出了一种无私奉献的高尚精神。而只有做到忠诚热爱教育事业，教师才会无私奉献，不求回报。故本题答案为D。

3. 【答案】C。中公教育解析：本题考查的是《中小学教师职业道德规范》。《中小学教师职业道德规范》（08年修订版）包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人为人师表和终身学习。其中教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

ABD三项为干扰选项，故本题选择C选项。

4. 【参考答案】中公教育解析：

【写作思路】

本篇作文可以采取“直指本质式”的结构模式。

【结构模式】

【参考范文】

忧患意识

材料中的鹿因为失去狼的威胁而发展失衡，后来引狼逐鹿使鹿群恢复了生机。为什么鹿群的发展会因天敌的威胁更加健康平衡呢？正是因为常言道生于忧患而死于安乐，是忧患使鹿群再次奔跑起来而获得了勃勃生机。由此可见，我们要提倡忧患意识，不断地在挑战中保持生机活力。要想取得人生事业的成功，就必须保持忧患意识。

忧患意识是一种力量。忧患意识使人在挑战中保持奋斗的力量，有所大成者必因忧患意识而勇于前进的。比尔盖茨在微软公司极其成功的情况下，坚持传达员工要保持不努力公司就会倒闭的忧患意识，最终实现微软不断创新进取的良好发展。为什么他可以在创新领域获得如此巨大的成功？正是因为他能保持对未来的忧患意识而非陷入自满的安逸，才能持续地将忧患意识转变奋斗的力量，最终立足于全世界的软件之巅。可见，拥有忧患意识，是人生成功的必要条件之一。

忧患意识是一种信念。回溯往昔，许多取得了重大成就者，无一不是因为秉持忧患意识的信念而持续进步的。忘不了海尔集团在销售收入增速极快下，坚持“战战兢兢，如履薄冰”的忧患意识，最终实现国产品牌占领世界市场的宏伟目标；忘不了勾践在卧薪尝胆的情况下，坚持“十年生聚，十年数训”的忧患意识，最终转弱为强终成一代霸主；忘不了中国人民解放军在取得胜利情况下，坚持“自力更生，艰苦奋斗”的忧患意识，最终为人民创造安全和平的生活环境。试想，如果他们在前进的路上选择了安逸，没有坚持忧患意识，还有可能取得人生事业的成功吗？正是因为拥有了忧患意识，他们才能在各自领域磨练出坚韧的意志和随时应对的能力而获取成就。可见，拥有忧患意识，是人生成功的必要条件之一。

忧患意识是一种智慧。左丘明曰“居安思危，有备无患”，这正是有准备地走向成功的大智慧。正是因为忧患意识，美伊战争中美军才能不断演练胜利或者战败，最终才能在锻炼出士兵超强的心理素质化险为夷；正是因为忧患意识，日本才能在已经是全球第二经济强国之时仍然大力发扬创新精神，最终使得日本企业不断地优化发展。如果美国不能坚持忧患意识，那么美国士兵又怎能在艰险的现代战争中扛住战俘审问的强压而置之死地而后生；如果日本不能坚持忧患意识，那么他又怎能在并不广阔的陆地上获得全球经济地位的巨大成功。可见，拥有忧患意识，是人生成功的必要条件之一。

忧患意识是生机的催化剂，是生命保持动力的引擎。让我们都来培养保持忧患意识的精神，做自己的主人，使我们的精神更充实，人生更精彩，社会更和谐。

科目二（5-10）

5. 【答案】B。中公教育解析：课外活动的组织形式包括群众性活动、小组活动、个别活动。其中小组活动是课外活动的主要形式。小组活动以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。其特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

6.【答案】C。中公教育解析：小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。

7. 【答案】A。中公教育解析：本题考查情感的分类。

A选项，道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

B选项，美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。美感主要包括自然美感、社会美感和艺术美感三类。

C选项，理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。

D选项，喜悦感主要是指去甲肾上腺素类似于肾上腺素，导致心跳加速和兴奋感，多巴胺被认为是“快乐激素”，产生喜悦感；非情感的主要分类。

题干中，义务感、责任感、是非感、善恶感属于道德感，故A选项正确。

8. 【答案】A。中公教育解析：接近—接近型冲突指一个人同时要达到两个相反的目标，由于目标背道而驰，难以同时达到，从而引起内心冲突，故选A。

选项B回避—回避型冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；

选项C接近—回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突；

选项D多重趋避冲突又称为多重接近—回避型冲突，是指由于面对两个或两个以上既对个体具有吸引力又遭个体排斥的目标或情境而引起的心理冲突。

综上，本题答案选A。

9. 【答案】D。中公教育解析：本题考查的是知识与能力的关系。能力、知识和技能属于不同的范畴。知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。能力、知识和技能具有不同的概括水平。知识和技能比较具体，能力相对来说比较抽象。因此，知识并不等同于能力，不是知识越多，能力就一定越强，所以人们不能只根据掌握知识、技能的多少来判断一个人能力的大小。故本题答案选择D。

A选项，能力与知识、技能是有联系的。知识、技能是能力形成与发展的基础。能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，知识越多，技能越强，就越有利于能力的发展。知识、技能的掌握又是以一定的能力为前提条件的，能力直接影响人们掌握和运用知识技能的快慢、深浅、难易和巩固程度。因此，知识与能力无关的说法是错误的，故排除。

B选项，能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。能力高低会制约和影响人们学习的效率。因此排除B选项。

C选项，知识、技能是能力形成与发展的基础。能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，一般来说，知识越多，技能越强，就越有利于能力的发展。而不是掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展，故排除。

综上，本题的正确选项是D。

10.【参考答案】中公教育解析：

青春期是疾风怒涛时期，是人生的第二次断乳期。这时期的青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动，情感活动广泛且丰富多彩，表现出很明显的心理年龄特征，具体表现力以下特点：

（1）爆发性和冲动性；

（2）不稳定性和两极性；

（3）外露性和内隐性；

（4）心境化和持久性。