2022河北教师招聘每日一练答案（2月24日）

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：B选项感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。例如，有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词;有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。故选B。A选项理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式，它所揭示的是事物的一般因素与本质因素，是思维水平的概括。所谓一般因素，指的是一类事物所共有的，不是个别或某些事物所特有的;所谓本质因素，即内在地而非表面地决定事物性质的因素。

2.【答案】D。中公教育解析：知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映。所以选择D。

3.【答案】C。中公教育解析：过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明，过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。故选择C选项。

4.【答案】C。中公教育解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。故答案选择C。

5.【答案】B。中公教育解析：一个算法就是为了达到某个目标或解决某个问题而采取的一步一步的程序。算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题，就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。启发式就是根据目标的指引，试图不断的将问题状态转换成与目标状态相近的状态，从而试探那些只对成功趋向目标状态的有价值的操作。故选择B选项。

6.【答案】C。中公教育解析：这句话的意思是说能知道别人不知道的，看到别人看不到的，独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高，与题意相符，故答案选择C。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：本道题考查冯忠良的四阶段模型，包括：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。A选项，操作定向，也称作操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。操作活动的定向映象应包括两方面：一是有关操作动作本身的各种信息，即对操作活动的结构要素及其关系的认识和对操作活动方式的认识等;二是与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分，如哪些反馈信息可以利用、哪些刺激容易引起分心等。B选项，操作模仿，学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则尝试做出某种动作。模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来，因此模仿是在定向的基础上进行的，缺乏定向映象的模仿是机械的模仿。就有效操作技能的形成而言，模仿需要以认知为基础。C选项，操作整合，是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。D选项，操作熟练，是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。综上所述，答案选择ABCD。

8.【答案】ABD。中公教育解析：本题考查道德评价能力发展的一般过程。道德评价能力发展的一般过程是：①从他律到自律。道德评价能力是在别人的评价的影响下形成起来的。儿童开始只是重复老师或别人的评价，以后才慢慢有自己较独立的评价标准。②从客观的效果到内在的动机。对道德的评价最初是以行为的直接效果为标准，然后转向对行为动机的分析。③从他人到自己。少年学生对自己的评价往往落后于对别人的评价，先学会分析别人的行为，然后学会分析自己。④从片面到全面。少年学生的道德评价常常带有很大的片面性，容易对一个人的一次行为表现或某一品德作出全面肯定或全面否定的结论。随着年龄的增长、道德知识的丰富，学生逐步学会对自己和别人进行比较全面、客观、正确的评价。学生的道德评价能力虽然受个体发展年龄特点的制约，但也能通过教育给以促进。故答案选择ABD。

9.【答案】×。中公教育解析：动作技能的形成过程中，在新动作组织体系还没有建立之前，往往会出现一个进步的暂时停顿时期，这被称为高原现象，而非平原现象。故题干说法有误。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)能力与知识、技能的联系：①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展;②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。

(2)能力与知识、技能的区别：①知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括;②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。