2022河北教师资格考试每日一练答案（2月18日）

参考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】A。中公教育解析：题干词项间关系为包含关系，雕刻是一种艺术品。A项是包含关系，铁观音是一种茶;B项可构成词组挑战困难;C项车轮是自行车的一个组成部分;D项厨师用炒锅工作。故答案选A。

2.【答案】C。中公教育解析：题干是一个充分条件假言命题，A、B两项是其中两个肢命题，不能确定真假;否定前件不能否定后件，D项错误;否定后件可以否定前件，即世界和平与发展得到保障⇒从根本上消除恐怖主义产生的源头，再根据充分条件与必要条件的转化关系，C项正确。

3.【答案】C。中公教育解析：题干逻辑关系为：应聘英语老师⇒考取专八。A项否前推否后，和题干关系不一致;B项肯后推肯前，和题干关系不一致;C项否后推否前，是题干的逆否命题，符合题干观点;D项肯后推肯前，和题干关系不一致。故答案选C。

4.【答案】B。中公教育解析：题干逻辑关系为：吃了不干净的食物⇒没病。A项表述与题干一致;B项是肯后推肯前，和题干关系不一致;C、D两项说的是一种可能性，是存在这种可能的，正确。故答案选B。

科目二(5-10)

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查是的《论演说家的教育》的地位。

A 选项，《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，被称之为“教育学的雏形”。

B 选项，昆体良的《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书，在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。

C 选项，《政治学》是古希腊思想家亚里士多德最重要的政治学论著，体现了他绝大多数的教育思想。

D 选项，《大教学论》是教育家夸美纽斯的著作，该著作是教育学成为一门独立学科标志，也是近代第一本教育学专著。

由此可知，昆体良的《论演说家的教育》是西方教育史上第一本专门论述教育问题的著作。A、C、D 三项均与题意不符。故本题正确答案为 B。

6.【答案】A。中公教育解析：本题考查教师合理的知识结构。教师合理的知识结构包括： 本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化知识。

选项 A，条件性知识，即认识对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、现代教育技术等。

选项 B，本体性知识，即特定学科及相关知识，是教学活动的基础。

选项 C，实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教学技巧、教学智慧和教学风格。

选项 D，操作性知识，属于干扰选项。

综上，选项 BCD 均不符合题意，本题选择 A 选项。

7.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是陶行知的生活教育论的内容。

选项 A，“生活即教育”是陶行知生活教育论的核心，它明确规定了生活决定教育，教育以生活为中心的观点。

选项 B，“社会即学校”，就是充分利用社会的活环境，努力进行教育。

选项 C，“教学做合一”是生活教育论的教学论，陶行知反对注入式的教学法，主张教学合一。

选项 D，知行统一属于德育原则，是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

综上所述，ABC 选项都属于陶行知的生活教育论的主要观点，D 选项与题意不符合，故本题选择 D。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是著名教育家的主要观点。

A 选项，凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。

B 选项，赞科夫提出发展性教学原则，即“高难度、高速度、理论知识为主、理解学习过程，使所有学生包括后进生都得到一般发展的原则。”

C 选项，布鲁纳的《教学过程》，强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。

D 选项，布卢姆的掌握学习理论认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

题干描述的是赞科夫的观点，故本题答案选 B。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查教育学创立阶段代表人物与著作。

选项 A，柏拉图的代表作是《理想国》，柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

选项 B，洛克在《教育漫话》中提出了“白板说”以及绅士教育。

选项 C，苏格拉底认为教育的首要任务是培养道德。

选项 D，亚里士多德的观点有：①代表作：《论灵魂》。②古希腊百科全书式的哲学家。③提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的。④首次提出“教育遵循自然”的原则。⑤提倡对学生进行和谐全面发展的教育。

选项 A、C、D 都不符合题意，选项 B 正确。

10.【参考答案】

“教学永远具有教育性”，意思是说在教学过程中，学生不仅可以获得基础知识和基本技能，还可以在学习科学知识的过程中受到思想品德教育，即教学过程具有知识传授与品德教育相统一的规律。

这反映出教育过程中智育与德育的关系。德育过程是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，以培养和形成教育者所期望的思想品德的过程。智育过程是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。德育主导智育、德育促进智育、智育承载德育、智育融合德育，两者之间相互依存，相互促进，共同发展。