2021河北教师招聘每日一练答案（10月20日）

参考答案及解析

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是课程的分类。按照学科固有的属性来划分，分为学科课程和经验课程;根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程等。

A选项，活动课程又叫经验课程。是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程强调学生的直接经验的价值，课程目标的基本来源就是学生的经验及其生长需要，经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

B选项，显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程，指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与隐性课程相对。其显要特征之一就是计划性。可以说计划性是区分正规课程与非正规课程的主要标志。

C选项，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。

D选项，隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。具有非预期性、潜在性、多样性、不易觉察性。隐性课程的主要表现形式：包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

题目中学风、教风、校风属于隐性课程，因此本题选的是D。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是课程设计的层次。课程计划、学科课程标准、教科书是课程设计的三个层次。

A选项，课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

B选项，课程目标是课程标准的组成部分，是课程标准的核心内容。

C选项，课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

D选项，教科书是教材的组成部分。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分。

题目中教师进行教学的直接依据是课程标准，因此本题选的是C。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查课程的分类。从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程。

A选项，国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。它对政治方向的把握、教育方针的贯彻、培养目标的落实，起着决定性作用。

B选项，地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程，它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。

C选项，校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

D选项，生本课程，即以学生为本的课程。构建生本课程的基本原则有：追求学生发展的完整性;突出学科核心素养;立足学校课程发展的实际;分层次开展课程整合。

题目中某沿海城市在本地开设课程，体现的是地方课程，因此本题选的是B。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查新课程结构的主要内容。课程结构是指“在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起形成的课程体系的结构形态”。

新课改的课程结构主要有：(1)整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。(2)高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。(3)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。(综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。)(4)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

据此可知，A、B、D三项不符合题干。因此本题选的是C。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的课程的类型。按照学科固有的属性来划分，分为学科课程和经验课程。按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。

A选项，综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展。

B选项，活动课程又称经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程强调学生的直接经验的价值，课程目标的基本来源就是学生的经验及其生长需要，经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

C选项，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。学科课程的特点有逻辑性、系统性、简约性。

D选项，自发课程不属于课程的分类。

题目中语、数、英就属于学科课程，因此本题选的是C。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查新课程改革的具体目标。新课程改革主张建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

A、B、C三项不符合新课程改革的目标。因此本题选D。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查教材的编排方式。

A选项，直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。

B选项，螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深，拓广，逐级深化。

C选项，分科的课程体系的特征是各科内容单独编排、自成体系。

D选项，综合式的课程体系，将各科内容混合编排，组成统一的课程。

题目中描述课程内容重复出现属于螺旋式编写方式，因此本题选的是B。

8.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查的是教材编写的要求。教材的编写必须注意研究以下几个方面的问题：

(1)在内容上，要根据课程计划和课程标准确定的教学目标及教学内容来确定教材的基本框架。这个基本框架不仅应包含知识体系，还应关注相关的态度，如动机、情感等内容。

(2)在编制形式上，要根据学科特点和学生的学习心理，选择适当的教材编排方法，科学设计教材的结构和顺序，增强教材的可操作性、实践性。

(3)注意研究教学方法和学习方法。教材的编写不仅要面向教师，关心教的需要;更要注重学习主体(学生)的需要，要体现对学习方法的指导。教材的编写正在由“教程式”向“学程式”发展，这是当代教材发展的新动向。

(4)设计编写与教科书配套的参考材料，给师生提供进一步思考的线索。

(5)教材的版式、印刷、装订等技术问题要符合卫生学、美学和心理学的要求。

可见，选项ABCD符合教材编写的要求。故本题答案全选。

9.【答案】BD。中公教育解析：本题考查的是新课改相关理论的综合理解和应用能力。

选项A，维持课堂秩序要建立在充分尊重儿童尊严基础上，题干中老师训斥学生侵犯了学生的人格尊严权，做法是不妥当的，因此错误。

选项B，新课程改革倡导“以人为本”的学生观，学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。其中发展的人强调学生的身心发展是有规律的、学生具有巨大的发展潜能、学生是处于发展过程中的人。题干中老师没有用发展的眼光看待学生，做法欠妥。

选项C，教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。教师的威信有两种：一种是权力威信，一种是信服威信。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信。信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。教师应该树立信服威信，而不应该追求权力威信。题干中老师训斥学生不利于树立良好的信服威信，所以做法欠妥。

选项D，创新精神和实践能力的培养是素质教育与应试教育的根本区别所在，题干中老师没有关注学生独特的想法，不利于学生创新精神的培养，因此做法欠妥。

故本题选BD。

10.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是课程内容的概念。课程内容包含间接经验和直接经验两种性质的知识内容。其中直接经验是学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验;间接经验指理论的，系统化的书本知识，是人类知识的基本成果。因此，题干中的表述为间接经验。故本题表述错误。