2020下高中语文教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

2020下高中语文教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

【来源于网络】

高中语文《朗诵》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

同学们，在语文的学习中我们经常会进行朗读课文的活动，那么大家想一想朗诵和朗读一样吗?都有哪些区别?我们应该如何进行朗诵呢?今天让我们一起学习《朗诵》。【板书《朗诵》】

(二)揭示主题

导入语：在这秋高气爽的上午，我看见同学们高兴地笑了起来。

同学们，这句话中，你听出谁高兴地笑了起来?(学生自由回答)

总结：两种理解，因为停顿不同。一种是我看见同学们/高兴地笑了起来;一种是我看见/同学们高兴地笑了起来。不同的停顿会表达不同的意思，朗诵也是一样的，要注意停顿、语调等。

(三)要点指导

1.感受朗诵：

多媒体播放《沁园春·长沙》朗诵视频，学生通过聆听感受朗诵风格。

学生进行朗诵。(其他同学点评)

2.通过展示不同朗诵，学生进行对比，明确朗诵要求与基本表达手段。

①停顿(生理停顿、语法停顿、强调停顿)【板书：朗诵技巧、停顿】

如《雨巷》

像/梦中/飘过，

一枝/丁香的，

我身旁/飘过/这女郎;

她/静默地/远了，远了，

到了/颓圮的/篱墙，

走尽/这雨巷。

再如《再别康桥》

那/河畔的/金柳，

是/夕阳中的/新娘;

波光里的/艳影，

在/我的心头/荡漾。

②重音、语调、语速、节奏

如《再别康桥》

轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草!

那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯;满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!

悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。【板书：重音、语调、语速】

(四)场景模拟

举办朗诵大赛，以小组为单位，学生自由选取自己喜欢的诗词分享朗读。(朗诵要求：发音正确，吐字清晰。语速适当，用心感受。语调生动，轻重适宜。)

(五)评价拓展

学生之间进行互评，老师整体进行评价，总结问题与改进办法。

(六)小结作业

小结：师生共同总结所学内容，结束课堂。

作业：课后尝试多练习不同类型的朗诵，下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.这节课你是如何进行揭示主题的?

【参考答案】

本节课我是以谈话的方式来进行揭示主题的。首先，我以“在这秋高气爽的上午，我看见同学们高兴地笑了起来”这样一句话，吸引了同学们的注意力。紧接着，我顺势向同学们提出了问题“这句话中，你听出谁高兴地笑了起来?”这个问题直接引发了同学们的思考，激发了同学们的思维。最后，我总结学生的发言，发现不同的停顿表达不同的意思。朗诵时同样也要注意停顿，顺利揭示主题。这样不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性：学生发现一个小小的停顿竟然能产生如此神奇的变化后会更加认真地学习新课，同时也遵循了课程标准中提倡的“学生是学习的主体，教师是组织者和引导者”理念，突出了学生的主体地位。此外，这个活动还能让学生初步感受朗诵的技巧，更好地融入本课的学习氛围，为下文学习朗诵的技巧做铺垫。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.如何提高学生的朗诵能力?

【参考答案】

朗诵有利于帮助学生感受文章语言的结构美、音韵美、节奏美，加深对文章的理解，受到情感的熏陶。在朗诵教学中，我注重对学生朗诵能力的培养，注意激发学生朗诵时的情感。

①要读得好，有感情地读，首先要会读，读得正确，读得流利。课堂的时间是非常紧促的，如果完全凭借课堂的时间，让学生从不会读到有感情地读是比较困难的。因此，我注重学生的课前朗读预习。在课堂上，我通过教师范读，给学生一个初步的整体印象，再对朗诵技巧进行点拨指导，然后给学生充足的时间和机会，让学生自由朗诵，使学生把文章读通，读流利。

②情感是比较虚幻、不易抓住的东西，对于学生来说他们的情感体验也是不足的。学生的情感体验需要激发，因此，在朗诵时，可以创设一定的情境，在课堂上渲染适当的气氛是非常必要的。在教学时，可以通过让学生听音乐、看视频、介绍作品背景等方式来渲染气氛，感染情绪。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!