2020下初中美术教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

初中美术《速写》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师讲述自己最近的生活片段，引导学生积极分享自己的开心片段，学生自由回答。教师提问：这些生活场景都很珍贵，那我们除了摄影，还可以用什么方式快速地将它们记录下来呢?并揭示课题《速写》。

活动二：描述分析

1.速写的概念

①展示赵士英的速写作品《人物》，提出问题：猜一猜画面中的女子是哪个民族的，你们是怎么看出来的?

学生回答，教师总结：画面描绘了一位汲水的女子，从服饰和动态上可以看出是一位傣族少女。

②展示傣族女子的真实照片，引导学生观察，提问：速写作品与照片有哪些不同?

师生共同总结：速写作品运用简括的线条表现女子婀娜的身姿，比照片更形象生动具有神韵，这正是速写的魅力。速写指一边观察对象一边用简练生动的线条将其主要特点迅速画出来。它的特点在于时间短，线条简练生动，捕捉、刻画对象外部的形和内在的神。常用工具有铅笔、钢笔、毛笔、炭精棒等。

2.速写的表现形式

①展示赵士英的《人物》与马海方的《小景》，提问：两幅作品运用了什么表现形式，在用线上有什么变化?

②继续展示这两件作品，并小组讨论：画家为什么这样运用线条，他想表现什么?

小组代表回答后，教师总结：《人物》中抓住了女子腰肢与手臂的曲线美，利用简练肯定的线条直接概括，而省略了衣物、装饰等具体细节，使人物特征更加明显;《小景》中则抓住了人们在小林下散步谈心的场景，着重通过描写大树、石桌、石凳和鸟笼子等物象，用轻松地线条将画面的闲情逸趣表现出来。速写常常运用流利的线条，利用虚实、疏密、粗细等变化来表现人物或景物的远近、穿插关系;线条简练。

③展示其他优秀的速写作品，提出问题：除了运用线条，还能运用什么方式表现人物或物象的体积感?

学生回答，教师总结得出：除了线描，线面结合也是经常使用的速写形式。

活动三：示范讲解

教师通过高拍仪将速写纸投射在大屏幕上，以“新疆舞者”为例运用线描的形式示范写生步骤：

1.观察取景;2.确立构图;3.长线条描画人物轮廓;4.短线条刻画细节。

在示范时提醒学生遵循从整体到局部的绘画原则。

活动四：实践展评

1.请选取身边的同学进行速写写生，学生实践时，教师巡视指导。

2.实践结束后，举办“线条的韵律——速写展”，请学生投票选出最受欢迎的一件作品并说明原因。

活动五：小结作业

1.通过提问的方式回顾速写的概念、表现形式以及要点，教师总结升华：养成观察生活感受美好的习惯，我们的人生态度像线条一样有张有弛，应该用实际行动为自己的人生划出一道美丽的线条。

2.鼓励同学课后将生活中有趣的感人片段用速写一一记录下来，并可以将其整理成册，制成回忆录，与同学交流分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你认为速写中最重要的是什么?

【参考答案】

速写要理解人物结构的透视、比例、穿插以及运动规律，采用概括的手法来表现人物的动态特征;在对大的形体把握的同时，要注意交代每个转折部位的相互关系，注重绘画的视觉感受，这是画好人物速写的前提。

一幅好的速写也会给人强烈的审美享受，这是无可辩驳的事实。好的速写必须要求描绘对象的动态自然、协调，让人看起来比较舒服。要达到这一点，绘画者的眼光就显得尤为重要。所以说如何构图，怎样选取绘画角度，怎样的姿态更合乎审美情趣，这些都是要思考的问题。

2.请问你针对于本节课设定的教学目标是什么?

【参考答案】

根据我对于题本的认真分析以及考虑初中生的实际情况，我设定了如下的教学目标：

知识与技能：了解速写的概念、表现形式，学会速写的绘画方法。

过程与方法：通过对速写作品《人物》《小景》的欣赏、分析、探究，对生活进行观察、提炼并通过动手表现来提高观察与造型能力。

情感、态度和价值观：养成热爱生活的态度，发现生活中的美，提高美术感知能力。