2019下半年高中美术学科教师资格证面试试题（精选）第四批

高中美术《自然肌理》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放“自然与我同行”巴黎时装周主题视频，引导学生观察模特服装的独特之处。

学生大胆发言，教师总结：大自然为设计师提供了设计灵感，叶子制作的裙子，花瓣组成的鞋子，将模特们装扮的好像森林中的精灵，不同的材质为我们呈现不同的视觉感受，而这些材质有一个共同的名字，就是肌理。从而引出课题《自然肌理》。

活动二：描述分析

1.初识肌理

教师请学生观察大屏幕上的作品《竞艳》，向学生提出问题：请同学们说一说小猫身体的花纹有什么特点?

学生发言，教师总结：猫身体上的花纹是由木纹印制而成，虽都为木纹，但每只猫身体上的木纹却不同，这就是画面的层次;进而观者能够感受到平面作品的节奏韵律，呈现出自然、清新的效果，这就是画面的肌理。

2.展开联想

在此基础上进一步引导学生思考，假如换一种材料，还可以运用什么材料表现猫的特点呢?

学生各抒己见，教师总结：在生活中常接触树皮、石头、皮毛等材料都具有很明显的肌理，这些自然产物给我们营造了一场视觉盛宴，这些材料都可以应用在作品中增强画面的美感。

3.分析元素

展示《日落》《雪林》两幅作品，并提出问题：

①请学生眯起眼睛，观察画面中你都看到了什么?(点、线、面，《日落》将落日余晖归纳成一条条五彩的线;《雪林》中的树木归纳成一个点，而且大小不同，形成面的感觉)

②画面中的纹理排列有哪些特点呢?(大小变化、长短错落、粗细对比等)

学生代表回答，教师总结：肌理在画面中呈现最本质的元素是点线面，能够给人形成美妙的视觉感受，不同的排列方法视觉效果也不同，进而使画面呈现出不同的节奏美、秩序美和韵律美。

4.方法

教师继续展示《雪林》图片并提问：

①这件作品是怎样表现出来的呢?(拓印)

②还有其他方法吗?(抗水法、吸附法)

学生回答，教师总结：艺术家运用最简洁的方法，将自然肌理美转化成艺术作品的美。

活动三：总结解释

教师总结：大自然带给我们无限美好，艺术家通过对大自然的观察，将自然美融入艺术作品中，通过先进的工艺手法，创造新的肌理形态，不同的材质，不同的工艺手法可以产生各种不同的肌理效果，并能创造出丰富的外在造型形式。

活动四：鉴赏评价

教师展示呈现不同肌理的艺术作品，请学生前后四人为一小组进行欣赏并讨论，除了绘画以外我们还可以用哪些方法呈现出不同的肌理效果。学生小组讨论后得出答案：

喷洒：将颜料调和成适当浓度的液体，再用喷笔或其他工具喷洒在纸上。

熏炙：用火焰在纸上烤成一种熏黑或燃烧后痕迹的肌理。

拼贴：将各种纸材或平面材料通过组合，编排，贴在有色或无色的纸上。

拓印：用颜料涂在凹凸不平的物体表面，再用纸拓印下来。

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：大自然孕育人类生命，同时带给人类美的享受，同学们要养成发现美、创造美的意识，增强对大自然的热爱之情。

2.课后请同学们寻找感兴趣的当代善于表现肌理的艺术家作品，写一个300字的作品介绍。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请说一说中国画中肌理是如何体现的。

【参考答案】

“肌理”一词是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化，是表达人对设计物表面纹理特征的感受。

在中国绘画中，我认为最能体现肌理含义的是皴法。古代画家在艺术实践中，根据各种山石的不同地质结构和树木表皮状态，加以概括而创造出来的表现程式。其基本方法是，利用毛笔运行的各种方式来表现山的明暗(凸凹)、复杂的地质构造以及不同山石的形貌，所形成的各种程式化的皴擦方法与名称。南北山水特点不同，进而有不同的表现方式，例如北方善用斧劈皴，南方善用雨点皴。

肌理是一个涵盖范围较广的词汇，在艺术作品上不论东方艺术还是西方艺术，不论是平面艺术还是立体艺术，都有所展现，只不过是表现方式不同而已。

2.请问你本节课的重点是什么，设计的依据是什么?

【参考答案】

根据我对于题本的认真分析以及考虑高中生的实际情况，我设定的重点为赏析肌理在作品中的艺术特征。

由于高中生在初中阶段的学习中已经初步认识了“肌理”，但是并不深刻，随着年龄的增长和认知能力的提高，学生发现肌理在抽象作品中的应用是十分广泛的，自然肌理这种课程在高中的美术课中出现，不仅能让学生感受艺术家的创作理念，又能拓宽眼界，是十分有必要的。