2019下半年高中美术学科教师资格证面试试题（精选）第四批

高中美术《固有色与光源色》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

展示莫奈的《草垛》组画，提出疑问：画中描绘了什么景色?这些景色在色彩上有什么变化?

激发学生探究的欲望，教师揭示课题《固有色与光源色》。

活动二：描述分析

1.探究光与色的关系

播放牛顿色光原理的小短片，引导学生观看，并思考：色彩与什么有着紧密的联系?

学生欣赏，教师总结：光，创造了拥有色彩的世界，没有光就没有颜色;区别色彩一方面要考虑物体本身的颜色，另一方面要考虑不同的光照环境。

2.固有色的概念

展示花瓶、杯子、罐子等物体，并让学生描述这些物体的色彩。

学生描述，教师讲解固有色的概念：固有色是指物体固有的属性在常态光源下呈现出来的色彩。对固有色的把握，主要是准确地把握物体的色相。

3.光源色的概念

①展示莫奈《鲁昂大教堂》组画作品，引导学生欣赏并思考：哪一幅是创作于清晨?哪一幅是创作于傍晚黄昏?是如何进行区分的?

学生回答，教师总结：创作于清晨的画作色彩偏蓝紫色，创作于傍晚的画作色彩偏黄红色。

②再次展示莫奈《草垛》组画，引导学生欣赏并小组思考问题：莫奈分别表现了哪些时间段的光线?画家是通过怎样的方式来表现光的?

学生交流探讨，教师总结：画家通过画作展现了清晨、正午、傍晚等多个时段的光线。并且运用不同的色彩表现了这种瞬间的光色变化。

③教师点明早晚的色光会产生变化，从而引出光源色，并讲解其概念：由各种光源发出的光，因光波的长短、强弱、比例性质不同，形成不同的色光叫做光源色。

活动三：示范讲解

教师以“森林”为例进行示范，在创作中体现固有色和光源色对作品色调的影响，并确定以下具体作画步骤：

1.确定构图及物象轮廓;

2.确定固有色绿色(注意色彩层次变化);

3.受光处体现光源色;

4.局部细腻刻画并整体调整。

活动四：实践展评

请学生以一处熟悉的建筑为主题进行创作，选取一天中最熟悉的时间段，将光源色体现在绘画作品中(注意光源色和固有色在作品中的区分与调和)。

学生创作完成后，上台展示作品，其他学生从画面、色调、情趣等角度进行评价，教师总评。

活动五：小结作业

1.师生回顾固有色与光源色的概念。

2.讲解莫奈追光的故事，从而引导学生要热爱生活，养成善于观察的习惯。

3.思考问题：除了光源色与固有色之外，在生活中还有什么元素可以影响物体的色彩?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简要介绍一下画家莫奈。

【参考答案】

莫奈是法国画家，印象派代表人物和创始人之一。莫奈是法国最重要的画家之一。

印象派运动可以看作是19世纪自然主义倾向的巅峰，也可以看作是现代艺术的起点。莫奈的名字与印象派的历史密切相连。莫奈对这一艺术环境的形成和他描绘现实的新手法，比其他任何人贡献都多。这一点是毋庸置疑的，印象派的创始人虽说是马奈，但真正使其发扬光大的却是莫奈，因为他对光影之于风景的变化的描绘，已到出神入化的境地。他的作品有我们现在比较熟知的《日出印象》《草垛》等。

莫奈在视觉观察方面无疑是一个富有创造性的天才。他善于从光与色的相互关系中发现前人从未发现的某种现象。他把全部注意力都集中在光与色上，从而找到了最适于表达光与色的明度差别变化的形式。

2.如何引导学生学习色彩知识?

【参考答案】

美术课强调视觉性，所以在引导学生学习色彩知识时需要运用更加直观的教学手段。

首先，贴近生活。色彩在生活中无处不在，而且学生对色彩的感知大部分来自生活，所以需要从生活入手引导学生回顾与观察生活中的色彩。

其次，设置多样的活动辅助教学。色彩的相关知识比较抽象，如果单纯地就知识讲解知识，学生难以理解，所以我将通过色相环、实验、游戏等方式引导学生学习。

最后，鼓励学生大胆尝试。让学生大胆用色，肯定学生创作的色彩画面。

此外，引导学生学会观察，学会思考。学习色彩的必要条件之一就是要学会观察色彩，不能概括化看待物体固有色。因此，在学生作画时，我会引导学生感受环境色对物体的影响，从而丰富色彩画面。

总之，我会根据学生的年龄和身心发展特点，做到因材施教，引导学生掌握色彩表现力的同时，发展其艺术个性。