2019下半年初中美术学科教师资格证面试试题（精选）第四批

初中美术《环境雕塑设计》

一、考题回顾

注：图片选自人民美术出版社初中美术九年级下册第14-17页

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师多媒体展示汉代的《击鼓说唱俑》和秦代《秦始皇陵兵马俑》作品图片，引导学生谈谈对作品的感受。并提出问题：古代的雕塑有什么特点?

学生观察并思考，教师总结：秦代雕塑写实逼真，汉代雕塑写实生动。进而提出问题：随着时间的推移，时代不断发展和进步，现代雕塑又有着怎样的特点呢?它与传统雕塑有何不同呢?从而揭示课题《环境雕塑设计》。

活动二：描述分析

1.概念

①结合日常生活经验，提问问题：生活中见到过哪些雕塑作品?谈一谈对雕塑的理解?

学生回答后，教师总结：所谓雕塑，就是运用一定的物质基础，通过雕、刻、塑等手法，创造出各种立体艺术形象的艺术门类。由于制作方法主要是雕刻与塑造两大类，故被称为雕塑。

②展示《黄河母亲》《圣德列萨祭坛》《和平少女》等作品，引导学生找出属于环境雕塑的作品。

学生练习，教师总结：在公共空间美化和装饰环境的雕塑作品称之为环境雕塑。

2.作用、特点

①欣赏《黄河母亲》，这件作品刻画了怎样的形象?

学生思考回答：一位母亲侧卧怀抱着孩子，眼神安逸慈祥。

②看到作品时有何感受?作品传达怎样的思想?

学生思考回答后，教师总结：整体造型由“母亲”和“男婴”构成，是一位神态娴雅的母亲侧卧黄河岸边，看护着怀抱中幼儿的情景。分别象征了哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲和快乐幸福、茁壮成长的华夏子孙。该作品是同类型作品中较早体现中华民族源远流长、气度大方、不断创造文明的时代精神的作品;暖色的花岗岩与黄河的颜色相呼应，形体块面处理单纯化。

③对比《黄河母亲》与《国王与王后》，探讨作品与所处环境的关系?

学生以四人为一组思考并回答，教师总结：《黄河母亲》位于黄河的上游兰州，暗示哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲哺育着中华儿女。《国王与王后》位于自然环境中，衬托增加了这尊雕塑意味无穷的历史感与神秘感，这仿佛是向人类原始文明的呼唤。总之，环境与雕塑的寓意存在着密不可分的联系。

活动三：示范讲解

1.教师以“孔雀”为例，具体示范雕塑的制作过程。

①构思主题②描绘定稿③选择相应材料④调整细节，制作成品。

2.组织学生四人为一小组，创作时间为20分钟，确定主题，进行创作。

3.教师进行巡视指导，同时提示创作要点：主题突出，形式新颖，符合环境意义。

活动四：实践展评

在学生创作完成后，以“环境雕塑设计展”为主题，进行班级展览，同时进行自评、互评及教师点评，可从造型、寓意、作品与环境等方面进行评价。

活动五：小结作业

1.师生共同总结环境雕塑的特点，并引导学生关注艺术与环境的美。

2.寻找身边的环境雕塑，并查找资料了解雕塑背后的意义。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.介绍一个你最喜欢的西方现代雕塑家?

【参考答案】

亨利摩尔，20世纪英国雕塑家。他迷恋骨性，力图在骨形中表现雄健、强大的生命力。在他的作品中，能感受到现代感的原始性和野性。他的作品是复合的、多重性的，不是单一的，所以耐人寻味、思索。而在复合的主题中，生存的要求、趋势和愿望占主要地位，给人精神上的力量，主调是积极的。他对现代环境中解决雕像与周围空间关系的课题做了很多的探索，在雕塑形体上采用线、孔洞来探索新的空间表现也给我们以启发，代表作《侧倚的人体》《国王与王后》等。

2.你认为怎样才算上好一堂美术课?

【参考答案】

一堂好的美术课不仅能让学生学到切实的美术知识、提高学生的动手能力，更能让学生在艺术的世界里尽情畅游，陶冶学生的情操。我认为，上好一堂美术课，需做到以下几点：

首先，钻研教材，因材施教。教师在备课时除了了解本课的教学重难点外，更要学习与课程相关的延伸知识，使课堂内容丰富多彩。同时，要分析学生的特点，从学生的知识水平、思维和年龄等特点出发，制定出难易适中的教学目标。

其次，激发兴趣，增加课堂互动。教师在课上要尽量增加学生自主体会作品的机会，以学生为主体，引导学生多谈感受，让学生充分感受到艺术的魅力，提高学习美术的兴趣。

再次，拓展思维，培养创造能力。教师要让学生自行创作，培养学生的想象力和创造力，有助于学生发展智力和开拓思维。因此，在课堂上应给予学生充分的自由与尊重，鼓励学生创造出形式多样、内容新颖的作品。

最后，科学评价，塑造审美观念。科学合理的评价能够帮助学生提高分析与鉴赏能力。教师可以通过教师评价、师生互评、学生自评等方式对学生的作品进行合理的评价，提高学生对美术的认知水平。

总之，一堂好的美术课，不仅需要教师在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，还需要让学生接受艺术的陶冶，使其成为感情丰富，心灵美好，品格高尚的人。