2019下半年初中科学学科教师资格证面试试题（精选）第三批

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

初中科学《变阻器-电阻》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师提问学生，上节课学的影响电阻的阻值有哪些因素?改变阻值最简便的方法是什么?顺势引出课题——《变阻器-电阻》。

环节二：新课讲授

活动一：变阻器的原理

(1)教师根据学生对导入问题的回答，引导学生得出改变阻值最简便的方法就是改变电阻丝接入电路的有效长度。

(2)教师展示一段镍铬合金线，演示改变另一端的接触点的位置，从而改变接入电路电阻丝的阻值，教师在电路中连接滑动变阻器，并滑动划片，使电阻增大。

教师提问：小灯泡亮度发生了什么变化?说明了什么?(小灯泡亮度变暗，说明电流变小。)

(3)教师总结：教师给出滑动变阻器的概念及变阻器的原理(滑动变阻器是电路中的一个重要元件，它通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流)。

活动二：变阻器的结构示意图

(1)滑动变阻器的结构都有哪些呢?

(2)教师展示一个实验室常用的滑动变阻器，介绍基本构造(滑片，金属棒，接线柱(四个)，电阻丝(线圈)，瓷筒)。陶瓷圆筒上缠绕有很长的漆包合金线，三个接线柱，一个滑头P。

(3)教师结合滑动变阻器的实物，说明结构示意图如何画，并给出电路图中的符号画法。

活动三：变阻器的使用

(1)教师提供滑动变阻器，电源，开关，灯泡及导线等器材。说明滑动变阻器的连接要求，“一上一下”原则;开关闭合前，需要把变阻器的阻值调到最大以保护电路。

(2)教师让学生连接电路并画出电路图，同时调节滑动变阻器的阻值，根据灯泡的亮暗程度来分析电路的电流大小。

(3)学生实验发现：发现变阻器接入电路中的有效电阻丝越长，灯泡越暗，说明电流越小，说明变阻器的电阻越大。

环节三：巩固提高

教师在大屏幕上呈现一道关于变阻器组成和使用注意事项的填空题，检验学生的掌握情况。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：找一找变阻器在生活中有哪些应用。

【板书设计】

2.结合本节课，说明如何做好实验环节，发挥好其作用?

【参考答案】

本节课中有类似的演示实验，比如改变镍铬合金线的接入长度。教师需要提前准备好材料，正确的操作，给学生一个清晰的视觉感观。本课中也有类似探究实验的观察电阻影响灯泡亮度的实验，教师提供好器材，实验前跟学员强调好基本要求，比如安装顺序，注意事项，安全要求等。在学生安装好之后，也要引导学生对需要观察的对象做好记录，强调小组分工合作的必要性。最后引导学生根据实验结果进行分析，得出结论。

教师在实验过程中，要充分起到引导作用，帮助学生顺利完成实验，得到结论。让学生体会实验的乐趣，体会成功的喜悦感，提升实验的能力。

初中科学《生物物种的多样性》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

课前采用抢答竞赛的形式，出示问题：最高等的植物是什么?最早出现的陆生植物是什么?无根、茎、叶分化的植物是什么?最高等的动物是什么?种类最多的动物是什么?

待学生做出解答后，继续追问：这些生物形态各异，那谁知道地球上有多少种生物呢?从而引出课题——《生物的多样性》。

环节二：新课讲授

活动一：物种多样性的概念形成

(1)教师引导学生阅读资料卡片并自主归纳整理，发现物种多样性的含义。

(2)学生阅读完毕后与学生交流并归纳总结：

(3)教师总结：到目前为止，地球上所发现的生物种类已超过175万。它们形态各异，遍布地球的每个角落。这体现了物种的多样性。

活动二：物种多样性深入感知

(1)提出问题：根据自己的生活经验，能否举出一些生物的例子，试着说一说，并与同桌交流自己所举的例子。

学生活动后，教师总结：从幼嫩的小草到参天的大树，从水中的游鱼到天上的飞鸟，从肉眼看不见的细菌和病毒到庞大的蓝鲸和大象，从栽培作物、驯养动物到人类自身，都可以感受到种类繁多、多姿多彩的生物世界。

(2)播放不同地区生物多样性变化的记录视频，并提出问题：不同地区生物多样性是一样的吗?什么样的地方生物多样性会更复杂呢?

学生在观看视频的基础上能够得出：不同地区的生物物种多样性是不同的。生物物种多样性复杂程度较高的区域都位于温暖地带，如热带雨林、珊瑚礁、大型热带湖泊等。

(2)图片展示：教师展示图片，并让学生说出图片中生物的名称。

图片分别展示：扬子鳄、朱鹮、大熊猫、银杉、银杏、珙桐等。

通过图片展示，引导学生们发现，以上生物都是我国特有的动植物，而且是珍惜的保护生物。

环节三：巩固提高

地球上的生物种类繁多，我国具有丰富的物种资源，请再列举一些我国珍惜的保护动植物。(东北虎、金钱豹、子京、苏铁等。)

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

作业：搜集资料：物种多样性对地球以及人类生存的重要作用，并思考我们该如何保护生物多样性?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.生物多样性包括几个方面，它的意义有哪些?

【参考答案】

生物多样性包括：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性。多种多样的生物是全人类共有的宝贵财富。生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料。生物多样性维护了自然界的生态平衡，并为人类的生存提供了良好的环境条件。生物多样性是生态系统不可缺少的组成部分。生物多样性还具有重要的科学研究价值。

2.你的教学过程中是如何体现学生的主体性的?

【参考答案】

素质教育要求课堂上要以学生为主体，教师起帮助和引导的作用。因此我在本节课实施教学的过程中注重学生主体性的体现。首先，在导入环节我通过知识竞答的活动调动学生的积极性主动性，帮助学生巩固旧知。接下来，在新课讲授的过程中，我分别引导学生阅读资料卡片自主归纳;根据生活经验举出不同生物例子;观看视频发现不同地区生物多样性的差别等形式展开。通过这样的活动，引导学生自己动手动脑发现知识，充分体现学生的主体性。

初中科学《地球仪和地图——地图》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

谜语导入。教师展示谜面“说大不算大，小小地方放得下，说小不算小，五湖四海装得了”，请学生打一物品。通过谜语激发学生学习兴趣，引出“地图”，顺势导入课题——《地球仪和地图——地图》。

环节二：新课讲授

活动一：比例尺

(1)比例尺的含义

教师提问：地图的纸张大小有限，如何将地球上的物体容纳进小小的地图之中呢?

总结：地图是按一定的比例将地球上的物体缩小，以特定的图式符号进行体现的图形。这里比例的确定就形成了比例尺。比例尺=图上距离/实际距离。

(2)比例尺的形式和大小

教师展示“中国行政区划图”“浙江旅游地图”“荣安社区平面图”，学生比较三幅地图，找出地图中国的比例尺。

①这三幅地图中，分别是如何表示比例尺的?

②三幅地图的比例尺中，谁的比例尺大，谁的比例尺小?它们展示的实际范围谁大谁小?

学生活动：以前后4人为一小组思考讨论。

总结：图幅相同的情况下，一般比例尺大，展示的实地范围越小，内容越详细;比例尺小，展示的实地范围越大，内容越简略。

活动二：方向

(1)教师组织学生以小组为单位，结合三幅地图进行讨论，思考：当你面对这三幅地图时，应该如何进行方向的判断?

(2)学生讨论之后向全班同学进行分享。

(3)结合学生讨论情况总结，在地图上进行方向的判断，主要有三种情形：

①一般地图上：上北、下南、左西、右东;

②有指向标的地图上：根据指向标的北方确定其他方向;

③经纬网地图上：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

活动三：图例和注记

(1)教师引导学生观察三幅地图的左下方或右下方，可以发现都有“图例”这一要素，提问：结合自己的理解说一说什么是图例?除了图例，地图上还有一些文字或数字，它们被称为什么?

(2)表示河流、城市等各种各样地理事物的符号就是图例，而说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字，称为注记。

(3)以“中国行政区划图”的图例为标准，给学生5分钟的时间对图例及其所表示的地理事物进行识记，5分钟之后教师在PPT中依次出示不同的图例，学生进行抢答活动。

环节三：巩固提高

在中国政区图上量出并计算北京与香港之间的直线距离。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

作业：结合本节课所学的地图三要素相关知识，绘制学校平面图，下堂课进行展示。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请简述比例尺大小与地图详略之间的关系。

【参考答案】

(1)图幅大小相同时：

①比例尺越大，图上所表示的实地范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高。

②比例尺越小，图上所表示的实地范围越大，内容越简略，精确度越低。

(2)实地范围相同时：

①比例尺越大，图幅面积越大，内容越详细。

②比例尺越小，图幅面积越小，内容越简略。

2.请谈谈这节课你是如何突破你的教学难点的?

【参考答案】

本节课的教学难点为正确选择地图的比例尺、在地图上进行方向判断。为了突破这两个教学难点，在课程中我分别设置了不同的活动来进行。

为了让学生能够学会在不同的情况下正确选择恰当的比例尺，我让学生对比“中国行政区划图”、“浙江旅游地图”、“荣安社区平面图”三幅地图，并思考问题“三幅地图的比例尺中，谁的比例尺大，谁的比例尺小?它们展示的实际范围谁大谁小?，通过问题进行思维的牵引，能够让学生明白地图的比例尺大小不同，表示的实际范围也有所不同，并且会选择正确的比例尺。

对于“地图上方向判断”这一难点，我同样让学生以“中国行政区划图”“浙江旅游地图”“荣安社区平面图”三幅地图为基础，在小组讨论的过程中总结出三种地图上判断方向的方法，帮助学生掌握正确阅读地图的方式，提高读图能力。