2019下半年高中心理健康教师资格证面试试题（精选）第二批

高中心理健康 《第一印象》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：心理测试

1.讲述规则

将学生分为两大组，第一大组的学生观看材料一：一位慈眉善目的将军，一生征战沙场，杀敌无数，保卫了自己的祖国，守护了和平。第二大组的学生观看材料二：一位不苟言笑的将军，一生征战沙场，杀人如麻，破坏了无数的家庭，让许多年轻的战士丧命。

请学生看完材料后观看同一幅将军的照片。

2.完成测试

3.交流讨论

师：哪位同学愿意分享一下你的感受?

生1：我觉得这位将军非常的英勇、英姿飒爽，顶天立地，值得敬佩。

生2：我觉得这位将军目露凶光，一看就大奸大恶，不是什么好人。

4.提出主题

为什么同一张照片，大家观看之后有不同的感受呢?让我们再一起看看两组材料，看来大家都受到了前面材料的干扰。我们在人际交往中，也往往后因为第一印象而影响后续人际的交往。这节课，就让我们一起走进：第一印象。

(二)主题活动一：心灵影院

1.讲述规则

观看视频，两个拥有共同兴趣的人第一次见面，在握手的时候对彼此产生了不同的第一印象，蓝衣服的人认为黄衣服的人呆头呆脑的，而黄衣服的人认为蓝衣服的人长得贼眉鼠眼。由于彼此留下了不好的第一印象，在后续交往中，他们也处处看对方不顺眼，挑毛病，最终渐行渐远。

2.完成观看

3.交流讨论

师：根据影片内容，第一印象对人际交往造成了哪些影响?

生1：第一印象根据仅有的信息轻易对对方下结论，导致交往不能够真正有效的进行。

生2：第一印象是难以改变的，人们在之后的交往中会坚持自己的第一印象，坚持固有认知。

4.教师小结

第一印象仅仅通过少量信息判断，而且难以改变，如果不合理看待，会给我们的人际交往造成负面的影响。

(三)主题活动二：角色扮演

1.讲述规则

两人一组为单位，编写剧本，一个要去见新朋友的小明的内心独白，一人表演，一人以旁白的形式读出心中想法。

2.完成活动

3.交流讨论

师：哪个小组愿意上来表演一下?

生1：他们演绎出一个出主人公内心的不安和猜测，同时提醒自己一定不要以貌取人，不以第一印象评判他人，而时刻保持尊重、真诚的心态。

生2：我们在日常的人际交往中也要时刻觉察第一印象对自己的影响，不以第一印象作为取舍判断的标准。

生3：我们不以第一印象来评价他人，但是应该给他人留下良好的第一印象。

4.教师小结

感谢大家的分享，我们知道了不以第一印象评判他人，同时我们也可以利用第一印象，如果想获得他人的好感，可以把握好初次见面给人的印象。

(四)总结升华

在课程接近尾声的时候，请同学们回顾本堂课的内容，写下一句自己的感悟做成书签，赠送给你的同学。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.本节课你的教学思路是什么?

【参考答案】

本节课，我采用的教学思路为第一印象是什么，第一印象的影响，以及第一印象的运用。

首先，通过心理测试，让学生认识到第一印象的存在，了解这是一个正常的心理现象，为课堂打下基础。

其次，通过主题活动一心灵影院，引导学生认识到第一印象在人际交往中可能造成的负面影响。从而实现教学目标，影片的方式创设出情境，寓教于乐。

再次，通过主题活动二，让学生通过角色扮演，能够运用第一印象，通过自我觉察的方法消除第一印象造成的负面影响，同时也会善加利用第一印象，给他人留下好感。

最后的总结升华环节，组织学生将感悟制作成书签并赠送给他人，即可促进学生之间的情谊，又可以再一次引导学生回顾本课的教学内容。

2.建立和维持良好人际关系的策略有哪些?

【参考答案】

1.重视良好的第一印象的建立。心理学家指出，一旦人们对某人形成了某种第一印象，以后不仅难以改变，他们还会寻找更多的信息或理由去支持这种倾向。尽管以后这个人所表现出的特征或行为并不符合原先的印象，但是人们往往仍然会坚持对这个人的既有看法。

2.主动交往。根据人际交往的交互原则，他人是不会无缘无故地喜欢我们的，他们喜欢我们的前提是我们也喜欢他们。因此，要同别人建立良好的人际关系，就必须做交往的主动者。

3.移情。真正亲密的人际关系总是建立在密切的情感联系基础上的。同情是沟通人们内心世界的纽带。这里所说的同情并不是通常意义上的怜悯，而是对他人情感的感知和体验。

4.帮助别人。包括情感上的支持、对痛苦的分担、观点的赞同及建设性的建议，也包括解决困难时的协助和物质的支持。

高中心理健康 《我的家庭塑造我》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：家庭对我的影响

1.讲述规则

选择与你同住或照顾你多年的父母或其他家人，请写三点你欣赏他们的地方和三点你不欣赏他们的地方。时间5分钟。

2.完成活动

3.交流讨论

师：写完之后对照自己的性格和行为，你有什么发现?

生1：我的爸爸是一个非常严谨、不苟言笑的人，我很佩服他严谨的态度，但是有时候过于固执，感觉有些距离，我发现自己也有他的影子。

生2：我的妈妈是一个非常会打算、计划的人，把一切都安排的井井有条，有时候会有点吹毛求疵。我在自己的事情上就会提醒自己，张弛有度。

4.提出主题

感谢大家的分享!通过这个活动，我们发现，家庭在很大程度上塑造着我们。父母是我们重要的支持系统，现在大家正处于学习的重要时期，基本上全家人都会围着自己转，你的心里是感恩还是反感?跟父母的关系融洽还是紧张?今天，让我们重新梳理家庭对我们的影响，认真审视家庭如何塑造我。

(二)主题活动一：心灵故事

1.讲述规则

分小组进行角色扮演，父母在孩子升学前参加了“走进青春期”的工作坊，当孩子出现焦虑、烦躁等情绪时，都能够用学到的方法帮助孩子调适，同时也能及时调节好自己的情绪，在临近高考一个月时，依然能监督帮助孩子制定严密的学习计划，按部就班的完成，最终，孩子取得了不错的成绩。

2.交流讨论

师：当你扮演父母的时候，你有什么感受?

生1：作为父母的角色，看到自己的孩子学习压力这么大，一方面非常的着急，很希望能帮到孩子，另一方面又希望能够把孩子照顾的面面俱到，营养要跟上等等，感觉到非常累。

生2：当我在父母的角度上的时候，很希望自己的孩子能够取得不错的成绩，恨不得全职来照顾自己的孩子。

3.教师小结

大家通过表演，都体会到了父母的良苦用心。父母对我们投注了很多的关注，在生活方面给予我们支持。有的时候可能会过犹不及，给我们造成困扰，但是我们也要学会站在父母的角度换位思考，试着去理解父母。

(三)主题活动二：爱的语言

1.讲述规则

请同学们相互合作，以4人为一组，结合自己的生活经验，分享你是从哪些行为感受到父母的爱的，你是如何与父母表达自己的爱的?讨论时间8分钟。

2.完成活动

3.交流讨论

师：哪一组来说一下你们的结果?

生1：我的父母总是会及时的肯定我，称赞我，不吝啬对我的夸奖，从他们的话中我感到他们非常爱我。

师：这是肯定的语言，大家也可以用这种方式去夸夸自己的父母，感谢他们的付出。

生2：在我的家里，每周会有专门的时刻，一家人在一起，或是一起做顿饭，或是一起散步，谈谈心。

生3：虽然我现在长大了，但是父母还是很喜欢摸摸我的头，给我拥抱，虽然有点不好意思，但其实我感觉很开心。

4.教师小结

大家找到的表达爱的方法都非常独特。以上几种方法，都可以帮助和指导我们更好的与父母相处，向他们表达爱。

(四)总结升华

通过这节课，大家都更理解父母，也知道了一些与父母相处的好方法，课后可以和父母分享你在这节课的所思所感。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请阐述你的教学目标和教学重难点。

【参考答案】

我的教学目标如下：

(1)认识到家庭对自己造成的影响。

(2)能够换位思考，理解父母的辛苦和不易，更加尊重父母。

(3)通过小组讨论，掌握爱的五种语言，学会更好的与父母相处。

我的教学重难点如下：

教学重点：换位思考，理解父母。

教学难点：学会更好的与父母相处。

2.逆反心理的种类有哪些?

【参考答案】

(1)超限逆反

超限逆反是个体过度接受某种刺激后出现的逃避反应。人的接受性是有限的，如果超过了个体能承受的限度，就开始采取逃避措施。

(2)自我价值保护逆反

自我价值和尊严对人的生活具有特别的意义。当外界的劝导或影响威胁到人们的自我价值的时候，人们就会有意无意地进行自我价值保护。父母站在权威的立场上批评或否定子女，不给子女留面子，子女由于自我价值保护逆反，就可能反其道而行之，故意和父母闹别扭，以显示自己的自尊和力量。所以，要有效地说服别人，就必须给别人留面子，维护他们的尊严和价值。

(3)禁果逆反

禁果逆反指理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。探究未知是人类的基本需要。如果没有充分的理由，而对事情简单地制止，那么该事物会对个体产生特别的吸引力。

高中心理健康 《拒绝的艺术》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动：知心热线

1.活动规则

求助信：

小明和我是好朋友。小明爱玩游戏机，放学后常因玩游戏机而晚回家。小明却骗爸爸妈妈，说他在我家做功课，并要我替他圆谎。我觉得不妥，可迫于好朋友的面子，我又答应了小明。但是总觉得这样不好，我应该怎么办?

2.交流讨论

师：如果你是“我”，你会怎么做?为什么?

生1：作为朋友，应该替他保守秘密，我会选择不说。

生2：我会选择拒绝他，因为长期这样下去对小明的学习影响不好。

3.教师小结

这是我们生活中常见的问题，面对朋友或者是亲近的人不请求，很多时候不好说拒绝的话，但这样做可能会对他或者对我们自己产生不好的影响，因此我们面对这种情况应该勇敢说“不”，但是在拒绝的时候我们需要用到一些小技巧，以免伤害他人。

(二)主题活动一：心理放映室

1.活动规则

以心理小组为单位，表演以下片段。

情景一：粗暴地拒绝

A正在很认真地看书。

B走来之后，说：“嗨!小A，看足球去。”

A：“看什么，没兴趣!你有没有看见我正在看书!”(粗暴地，声音很大)

B：“嚷什么嘛!不去就不去嘛!”(语气愤怒地)说完后转身离去

情景二：委婉而得体的拒绝

A表现得有很多事情的样子。

B走来说：“我们一起去借本书吧，听说图书馆来了不少新书。”A：“对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回家做饭，我妈妈今天加班。你自个儿去，好吗?”

B：“哦，那你赶快做作业吧，我自个儿去。”(平静地离开)

2.完成活动

3.交流讨论

师：这两种拒绝方式，那一种是最常用的，你认为哪一种比较好?

生：很多时候我们对熟悉的人都采用的是第一种方式，但是第二种方式才是拒绝人最好的方式。

师：刚才你扮演的是A，两种情景下你分别有什么样的感受?

生1：第一种情景下，我拒绝的方式很粗暴，但是当B回击我的时候，我心里也不好受，相信他也一样。

生2：扮演情景二的时候，说出拒绝的时候虽然还有点内疚，但是当对方表达出理解的意思、没有生气的时候，我心里很开心，至少我没有伤害他。

4.教师小结

拒绝的时候，我们常常因为一时口快而说出伤害他人的话，但是如果我们多思考一下，以正确的态度说出来，或许就能取得不一样的效果。

(三)主题活动二：心理小妙招

1.活动规则

(1)回忆一下你曾经在拒绝别人时曾经说过的伤害别人的话，如果再给你一次机会，你会怎么说?以匿名的形式写在卡片上，交给组长。

(2)以心理小组为单位，讨论一下，在组员遇到的情况中，应该怎样拒绝他人，拒绝他人的时候有哪些技巧?并在全班分享。

2.交流讨论

师：你们组成员都遇到了哪些情况?这时候你们会如何拒绝他人?

生1：我们组有同学遇到过在体育训练的时候，她的同桌不想参加长跑，让她帮忙和体育老师请病假。原来的处理方式是粗暴的拒绝，并向体育老师告发。但是现在我们给的意见是应该委婉拒绝，并且告诉那位同学逃避体育训练的坏处。

生2：曾经在拒绝别人向我借钱的时候，我说了侮辱对方的话，如果再给我一次机会，我会向他说明我不借钱的原因是我也没钱了。

师：通过讨论与分享，你们发现在拒绝他人的时候有哪些小技巧?

生1：要建立在尊重别人的基础上，不让别人难堪，也不伤害他人。

生2：拒绝的时候要态度坚定、平和，不要含有价值判断，不要评价他人。

生3：拒绝之前要判断对方的要求是否合理。

3.教师小结

拒绝别人也是讲究艺术的，在拒绝时既不能伤害他人，也不能违背自己的意愿，我们需要把这些技巧运用到实际生活中。

(四)总结升华

选择一件自己从未做过的事，比如发传单、借东西等，放下身段去求人或者为人服务，感受一下被人拒绝和成全别人时的不同感受。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你的教学目标和重难点分别是什么?

【参考答案】

我的教学目标如下：

(1)通过活动，认识到拒绝他人是需要一定技巧的，学会正确拒绝他人;

(2)学会拒绝他人的技巧，掌握拒绝的艺术。

我的教学重难点如下：

(1)教学重点：学会拒绝他人，掌握拒绝的艺术。

(2)教学难点：掌握拒绝的艺术。

2.拒绝别人的时候应该注意哪些问题?

【参考答案】

(1)不要盛怒下拒绝。盛怒之下拒绝别人，容易在语言上伤害别人，让人觉得你一点同情心都没有。

(2)不要傲慢地拒绝。一个盛气凌人、态度傲慢不恭的人，任谁也不会喜欢亲近他。何况当他有求于你，而你以傲慢的态度拒绝，别人更是不能接受。

(3)要能婉转地拒绝。真正有不得已的苦衷时，如能委婉地说明，以婉转的态度拒绝，别人还是会感动于你的诚恳。

(4)要有笑容的拒绝。拒绝的时候，要能面带微笑，态度要庄重，让别人感受到你对他的尊重、礼貌，就算被你拒绝了，也能欣然接受。