2019下半年高中物理学科教师资格证面试试题（精选）第二批

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

高中物理《法拉第电磁感应定律》

一、考题回顾

【答辩题目解析】

1.如何判断电路中相当于电源部分导体正负极。

【参考答案】

回答这个题目首先要确定电路中的感应电源。在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势，产生感应电动势的那部分相当于感应电源。比如导体棒切割磁感线模型中，导体棒就是等效电源，在磁铁-螺线管模型中，磁通量变化的螺线管就是等效电源。

确定电路中的感应电源后，再利用楞次定律或者右手定则判断出回路中感应电流的方向。根据电路知识我们知道，在电源外部，电流是从正极流向负极，而在电源内部，电流是从负极流向正极，所以在电源内部，电流流向哪一极，哪一极就是正极，相反的就是负极。

2.简要介绍本节课的课堂结构。

【参考答案】

本节是规律课，课堂结构包括了导入新课、新课讲授、课外拓展等环节。

在导入环节，采用了温故知新导入新课，激发学生学习的热情和课堂的积极性。

新课讲授是本节的主要内容，包含建立规律、深化规律、巩固提高几个步骤。建立规律率主要是通过猜想和验证相结合，给出法拉第电磁感应定律的具体内容和公式，启发诱导学生在探究的过程中掌握本节的重点内容;深化规律环节主要介绍了闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动时的情况，是法拉第电磁感应定律的应用，同时也是考试的常见形式;巩固提高重在学以致用，用学过的知识解决实际问题，体验知识的有效性。

课外拓展部分，旨在激发学生的思维和新旧知识之间的联系。

高中物理《力的分解》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一:新课导入

先在课上播放一些合力和分力分别作用物体，而物体的作用效果相同的物体的运动的视频，让学生整体有歌感知，其次采用温故知新的方式进行引导。上节课学习了力的合成，首先让学生回忆一下力的合成的内容，以及利用橡皮筋探究的实验过程，思考问题：

两个力的作用效果等效于一个弹簧的拉力，即将两个力进行合成，得到合力，那么反过来，如果已知合力的大小和方向、两个分力的方向，那么，如何确定两个分力的大小呢?引出本节课的课题：力的分解。

环节二：新课探究

1.利用多媒体展示：拖拉机拉耙沿水平方向前进

让学生思考耙受力情况是如何的，可知耙除了受重力和阻力之外，还受到绳子的拉力，学生根据已学的知识，可知重力和阻力的合力大小就等于绳子的拉力，这是用力的合成的思想，此时教师提出问题：

如果想要将重力看成是分别抵消重力和阻力方向，该如何做呢?

引导学生思考，按照作用效果，找到绳子的拉力的两个分力，并且方向分别再水平和竖直方向。

2.引导学生：在找到合力的两个分力的过程，即为力的分解，而等效的两个力即为合力的分力。明确了力的分解的概念之后，再学生根据概念将耙所受的绳的拉力进行力的分解，并引导学生使用平行四边形定则和三角形法则进行分解，加深其理解。

3.让学生总结一下力的合成和力的分解的区别和联系，教师进行适时地引导，最后得出结论并强调：力的分解是是力的合成的逆运算。

环节三：巩固练习

1.设置一些基础性的练习，如给出合力的大小和方向，以及一个分力的方向和大小，能否确定另一个力呢?如果给出的是两个分力的方向呢?让学生深刻感受合力和分力的关系。

2.举出生活中的一些实例进行分析并尝试用力的分解的知识进行说明。

环节四：小结作业

老师进行总结，力的合成和力的分解的区别和联系—力的分解是力的合成的逆运算，并说明其遵循的规则都是平行四边形法则(三角形法则)。

下课让学生思考，力的合成与分解在日常生活中都有哪些应用，会对我们的生活带来便利?

板书设计

【答辩题目解析】

1.力的合成或者力的分解遵循的原则是什么?其方法有哪些?

【参考答案】

合成或者是分解的原则是合力和分力的作用效果是等效的。对力进行分解或合成可以使用平行四边形法则、三角形法则。平行四边形法则：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。三角形法则：将两个矢量首尾相接从而求出合矢量的方法，叫做三角形定则。

2.说说物理课程中的课型分类?

【参考答案】

根据新课程标准，物理课程可分为概念课、规律课、实验课。概念课是指一些基础性的概念性的内容，概念的学习受

到学生前物理概念的影响，有些正迁移影响，有些是负迁移影响;规律课通常是指利用实验，或者是利用已知知识理论推导最后得出的知识，是一个复杂的过程，需要在具体感知的基础上进行抽象概括，最后得出结论;实验课是高中很重要的一种课型，现在的很多实验课都属于探究式实验，即让学生参与，实际动手操作，直观真切的感受实验现象，得出实验结论。

高中物理《平抛运动的规律》

一、考题回顾